кандидат педагогических наук;
candidate of pedagogical sciences;
кандидат физико-математических наук;
candidate of physical and mathematical sciences;
Программа элективного курса “Развитие исследовательских умений задачами реальной математики” рекомендуется для предпрофильной подготовки учащихся 9 класса в системе основного общего образования. Курс способствует формированию математической грамотности, развитию интеллектуальных умений и качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых человеку для жизни в современном обществе и решения практических проблем. Ведущим видом учебной деятельности школьников является проектная и исследовательская деятельность по решению задач прикладной направленности. Представлен учебно-тематический план курса, его содержание, типы уроков и формы контроля. Определены формы обучения при организации исследовательской деятельности учащихся. В качестве основного методы обучения рекомендуется метод проектов.
The program of the elective course “Development of research skills in real mathematics” is recommended for the pre-profi le training of the 9th grade students in basic general education. The course does much to promote the formation of mathematical literacy, the development of intellectual skills and mentality qualities typical for mathematical activity and necessary for a person to live in modern society and solve practical problems. The leading type of educational activity of schoolchildren is the project and research activities to solve problems of applied orientation. The article presents the curriculum of the course, its content, types of lessons and forms of control. The forms of training in the organization of research activities of students are defi ned. The project method is recommended as the main learning method.
В настоящее время не вызывает сомнения тот факт, что высокое качество математического образования в стране является основой ее национальной безопасности и экономического могущества. Высокий уровень математического образования на разных ступенях обучения подразумевает математическую грамотность подрастающего поколения. Поэтому формирование математической грамотности школьников становится одной из актуальных задач обучения математике в школе. Понятие математической грамотности является центральным в исследованиях PISA. Оно определяется как «способность индивидуума формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах. Она включает математические рассуждения, использование математических понятий, процедур, фактов и инструментов, чтобы описать, объяснить и предсказатьявления. Она помогает людям понять роль математики в мире, высказывать хорошо обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему гражданину» [1].Данное определение отражает особенности умственной деятельности при решении разнообразных проблем с помощью математики и предполагает готовность человека применять математику в различных ситуациях и повседневной жизни. Очевидно, что нацеленность обучения на развитие математической грамотности определяет приоритет заданий, имеющих ярко выраженную прикладную направленность. Отличительной особенностью стандартов второго поколения является системно-деятельностный подход, ставящий главной целью обучения развитие личности школьника [2–3]. Процесс обучения должен быть направлен на формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности. В основе всевозможных форм и видов деятельности, нацеленных на применение и открытие знаний, находятся два основных вида — это проект и исследование. Именно поэтому проблема организации учебно-исследовательской и проектной деятельности школьников становится особенно актуальной. Элективный курс «Развитие исследовательских умений задачами реальной математики» направлен на формирование математической грамотности высокого уровня на основе проектной и исследовательской деятельности по решению задач прикладной направленности.