кандидат педагогических наук;
candidate of pedagogical sciences;
Давно ожидаемая Концепция преподавания предметной области «Технология», проект которой анализируется в статье, определяет задачи, стоящие перед учителем. В статье данные задачи и охарактеризованные направления преподавания предметной области «Технология» иллюстрируются возможными фрагментами содержания технологического образования. Показано, какую информацию уместно использовать на этапе выработки у школьников базовых навыков применения основных видов ручного инструмента (в том числе электрического) как ресурса для решения технологических задач, являющихся приоритетными результатами освоения предметной области «Технология». Предложены знания, необходимые, при условии установления межпредметных связей, для экологического воспитания школьников, формирования их мировоззрения. Вопросы экологизации производства органично связаны с проблемами современной экономики, что позволяет решать задачу экономического воспитания. Доказано, что предмет «Технология» должен формировать у учащихся определенные модели мышления и поведения, вводить их в мир профессий, обеспечивать профессиональное самоопределение школьников.
long-awaited Concept of teaching the subject area “Technology”, the project of which is analyzed in the article,defi nes the problems facing the teacher. The author illustrates these problems and the characterized directions of teaching the subject area “Technology” with the possible fragments of the content of technological education. The author shows which information should be used at the stage of the development of schoolchildren’s basic application skills of the main types of hand tools (electrical including) as a resource for solving technological problems which are the priority results of the mastering the subject area “Technology”. The article suggests the knowledge necessary for ecological education of schoolchildren, formation of their world outlook, provided that the interdisciplinary relations are established. The problems of the environmentally friendly production organically associated with the problems of modern economy allow us to solve the problem of economic education. The article proves that the subject of “Technology” is supposed to create certain patterns of thinking and behavior of schoolchildren, introduce them into the world of professions, and ensure professional self-determination of schoolchildren.
В качестве одной из задач Концепции преподавания предметной области «Технология» определено «…изменение статуса предметной области "Технология" в соответствии с ее ключевой ролью в обеспечении связи фундаментального знания с преобразующей деятельностью человека и взаимодействия между содержанием общего образования и окружающим миром». Проследим возможные пути ее решения [9]. Преобразующая деятельность человека исторически представляет собой процесс материального производства в его взаимодействии с природой. История материального производства представляет собой увеличение числа материалов, природных явлений в изменяющемся взаимодействии. Именно поэтому долгое время материальное производство характеризовалось как цель взаимодействия человечества с природой, направленного на удовлетворение его потребности [8]. На этапе выработки у школьников базовых навыков применения основных видов ручного инструмента (в том числе электрического) как ресурса для решения технологических задач, являющихся приоритетными результатами освоения приметной области «Технология» (Концепция преподавания предметной области «Технология») крайне уместно будет использование некоторой учебной информации. В начальном периоде развития общества материальными средствами производства были ручные орудия труда. Они представляли собой измененные для выполнения трудовой деятельности объекты природы. В это время социум находился в биологи-ческом равновесии с природой при ее ведущей роли. Машинное производство, заключающееся в переводе природных процессов в промышленные, изменило особенности взаимодействия социума и природы. Возникли противоречия, которые в дальнейшем стали причиной нарушения экологического равновесия. Современный кризис в системе «обществоприрода» заключается в том, что кроме изначально существовавших основных круговоротов вещества и энергии — геологического и биологического — появился и развивается третий круговорот: антропогенный или техногенный. Он вызван производственной деятельностью человека [1].