В последние годы проблемы инженерного образования в России находятся под постоянным вниманием общественности, педагогического сообщества, руководства страны и широкой общественности. Но до сих пор нельзя констатировать благополучие в области обеспечения отечественной промышленности квалифицированными инженерно-техническими кадрами. Взаимодействие вузов и предприятий в области инженерно-технической кооперации, необходимость повышения квалификации преподавателей инженерно-технических дисциплин, развитие материально-технической базы вузов — от решения этих вопросов зависят качество высшего технического образования и конкурентоспособность молодых технических специалистов, являющихся гарантом построения инновационной экономики России.Современная система высшего профессионального образования функционирует в условиях действия федеральных государственных стандартов третьего поколения. Проводимая реформа затрагивает все стороны учебной деятельности, включая переход на двухуровневую систему подготовки и массовое введение бакалавриата, реализацию новой идеологии в подготовке выпускников в форме компетентностного подхода, сокращение аудиторных занятий в фундаментальной подготовке студентов и увеличение доли самостоятельной работы, требования к внедрение IT- и дистанционных технологий в образовательный процесс и др. [5, 20]. В структуре образовательных программ подготовки выпускников в области техники и технологии по сравнению с традиционными программами инженерной подготовки специалистов произошли существенные изменения. В большой мере это коснулось дисциплин естественно-научного цикла, в том числе и графических (начертательной геометрии, инженерной и компьютерной графики). В силу этого не ослабевает внимание к анализу и решению проблем качества базовой геометро-графической подготовки (ГГП) студентов. Автор занимается мониторингом проблем в данной области со времени работы над докторской диссертацией [16], на основе прошлых исследований проводит ранжирование проблем графической подготовки [19], а также трансформирует их в сегодняшнюю реальность.Первоначальный анализ проблем текущего состояния базовой графической подготовки был проведен на основании обзора материалов, представленных в регулярном межвузовском научно-методическом сборнике за 2009 г. «Совершенствование подготовки учащихся и студентов в области графики, конструирования и стандартизации» [15], издаваемом Саратовским государственным техническим университетом, а также сборнике статей Международной научно-методической конференции «Научно-методические проблемы геометрического моделирования, компьютерной и инженерной графики в высшем профессиональном образовании» [12], прошедшей в июне 2009 г. на базе Пензенского государственного университета архитектуры и строительства. В рамках конференции был проведен очередной Всероссийский семинар-совещание заведующих кафедрами геометро-графических дисциплин, где традиционно обсуждались концептуальные вопросы графического образования студентов высшей школы, педагогические методы преподавания графических дисциплин, инновационные технологии обучения, научные проблемы начертательной геометрии, инженерной и компьютерной графики. Исходя из соображений, что в рамках обсуждений поднимаются наиболее наболевшие вопросы, было проведено ранжирование проблем, затрагиваемых авторами в исследуемых публикациях. На рис. 1 представлен полученный рейтинг актуальности проблем графической подготовки. Высота диаграммы соответствует проценту публикаций, обсуждающих данную проблему, от общего числа рассмотренных публикаций.