Scientific Research and Development. Modern Communication Studies Scientific Research and Development. Modern Communication Studies Научные исследования и разработки. Современная коммуникативистика 2587-9103 1958 10.12737/3449 Коммуникативистика и образование Сommunication science and education Коммуникативистика и образование Humanistic Essence of the Text in the Russian Language Course from the Intercultural Communication Point of View Гуманистическая сущность текста при изучении русского языка в аспекте межкультурной коммуникации Дейкина А. Д. Deykina Alevtina D. adeykina@list.ru

доктор педагогических наук;

doctor of pedagogical sciences;

 Московский педагогический государственный университет Moscow State Pedagogical University 10 04 2014 10 04 2014 3 2 36 40 https://naukaru.ru/en/nauka/article/1958/view

В данной статье описывается гуманистический смысл текста, который выражают коммуникативные функции языка, а также лингвистические и дидактические единицы, что способствует познанию языка и развитию навыков и компетенций, в том числе в аспекте межкультурной коммуникации. Обращение к тексту на русском языке является обращением к личности автора, его позиции, его культурному пространству. Для достижения положительных результатов необходим подбор и поиск приемов преподавания современного русского языка. Диалог с текстом является одним из методов познания языка. Можно говорить о том, что отражение текста (поэзия, проза) основано на сумме знаний, умений и навыков владения языком и в широком смысле проявляется в культуре. Систематическая работа с текстом поможет учащимся приобрести навыки межкультурного общения, преодолеть трудности в кросс-культурной коммуникации, сохраняя приоритеты их собственной культуры и уважение культуры собеседников.

This article describes the humanistic essence of the text, which express communicative functions of a language. Text is a linguistic and didactic unit that promotes knowledge of the language and the development of skills and competences, including communicative and cultural. Appeal to the text in the Russian language course is an appeal to the author’s identity, his position, his cultural space. To achieve positive results we need selection and search of modern Russian language teaching. Dialogue with the text is one of the cognition methods of the language. We can speak about useful reflection on the text (poetry, prose), based on the amount of knowledge and skills of students in the language and broadly — in the culture. Systematic work with the text will help the student to acquire intercultural competence, to overcome the difficulties in cross-cultural communication, keeping the priorities of their own culture and respecting the culture of the interlocutors.

 гуманистический текст коммуникация межкультурная коммуникация диалог с текстом коммуникативная компетентность культурная компетенция развитие личности аксиологический подход теория А.Ф. Лосева. humanistic text communication intercultural communication dialogue with the text communicative competence cultural competence personal development axiological approach the theory of A.F. Losev.

Русский язык по своей интегрирующей, связующей функции является гуманистическим предметом, способным обеспечивать взаимопонимание в межкультурных контактах. Механизмом выражения коммуникативных функций языка являются все его единицы, но в наибольшей полноте, безусловно, текст, если текстовая компетенция носителей русского языка как родного или иностранного оказывается достаточно сформированной. Для этого важен принцип осознания языковых и речевых явлений, познаваемых как в системе языка, так и в практике речи. Осознанию подлежит не только формальная (структурная) сторона языка, но более всего смысловая, создающая осознанную речь.В письменной речи выражением смыслов является текст, он же средство межкультурной коммуникации; в устной речи — высказывание, ориентированное на понимание смыслов.Для русских учащихся необходим диалог с текстом как метод глубокого познания языка, этот же метод еще более необходим для учащихся, изучающих русский язык как иностранный. Текст дает образцы различных явлений, например, согласования словпризнаков со словами-предметами в словосочетаниях, или неполноты предложений как нормы более экономного выражения мысли, или использования различных распространителей простого предложения, в частности, приложения и т.д. Таких примеров самобытности и самоценности русского языка «в действии» много, и особенно заметно невыхолощенное содержание речевых форм в тексте (высказывании).Текст стал данностью в изучении русского языка как лингвистическая и дидактическая единица, способствующая познанию языка и развитию различных компетенций, в том числе коммуникативной и культурологической. Однако эффективность обращения к тексту не всегда отвечает ожиданиям. Очевидно, идея пронизала учебный процесс, а оснащение (методические подходы, методы, приемы, технология) недостаточно освоено.Личность немыслима вне языка. Обращение к тексту в изучении русского языка – это обращение к личности автора, его позиции, его культурному пространству – и все это выражено в силу возможностей языка. Художественный текст, наиболее частотный применительно к изучению русского языка, требует особенно бережного внимания, а затем и понимания изображенного словом. Для этого нужна определенная степень самостоятельности, в том числе коммуникативной: услышать автора, мысленно поставить ему вопросы, найти ответы на вопросы в тексте, почувствовать настроение, воспринять эстетику текста.

Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: ИКАР, 2009. Azimov E.G., Shchukin A.N. Novyy slovar’ metodicheskikh terminov i ponyatiy (teoriya i praktika obucheniya yazykam) [Teaching new vocabulary terms and concepts (theory and practice of language teaching)]. Moscow, IKAR Publ., 2009. Лосев А.Ф. Языковая структура: Учеб. пособие. М.: МГПИ, 1983. Losev A.F. Yazykovaya struktura [Language structure]. Moscow, MGPI Publ., 1983.