Scientific Research and Development. Socio-Humanitarian Research and Technology Scientific Research and Development. Socio-Humanitarian Research and Technology Научные исследования и разработки. Социально-гуманитарные исследования и технологии 2306-1731 2587-912X 19386 10.12737/article_5a2e7185b38c24.51044201 Тенденции образовательного процесса в высшей школе Trends in the educational process in higher education Тенденции образовательного процесса в высшей школе Differentiated Approach As One of the Ways to Optimize the Process of Training Foreign Languages at Non-Linguistic University Дифференцированный подход как один из способов оптимизации процесса обучения иностранному языку в неязыковом вузе Колмакова Ольга Анатольевна Kolmakova Ol'ga Anatol'evna

кандидат педагогических наук;

candidate of pedagogical sciences;

 Лазицкая Е. Д. Lazickaya E. D. Национальный исследовательский Иркутский государственный технический университет National Research Irkutsk State Technical University Института лингвистики и межкультурной коммуникации ФГБОУ «Иркутский национальный исследовательский технический университет» Иркутск Россия the Institute of Linguistics and Intercultural Communication, Irkutsk National Research Technical University Иркутск Russian Federation 6 4 63 67 https://naukaru.ru/en/nauka/article/19386/view

Статья посвящена проблеме формирования и развития иноязычной коммуникативной компетенции в неязыковом вузе. Авторы определяют «внутреннюю» дифференциацию как наиболее эффективный способ решения обозначенной проблемы. Указаны уровни обученности студентов, а также коммуникативные задачи для каждого уровня. Особое внимание уделено практической реализации дифференцированного подхода, а именно, предложены методические приемы для формирования и развития иноязычной коммуникативной компетенции с учетом уровней обученности студентов. Проанализированы и визуализированы результаты учебного процесса с применением «внутренней» дифференциации. Доказана его эффективность.

The article is devoted to the problem of the formation and development of a communicative competence in a non-linguistic university. The authors define “internal” differentiation as the most effective way to solve the problem presented in the article. The levels of students’ training, as well as communicative tasks for each level are considered. Particular attention is paid to practical implementation of the differentiated approach, namely, the types of different levelstechniques are proposed for the formation and development of a communicative competence. The results of the educational process with the use of “internal” differentiation are analyzed and visualized. Its effectiveness is proved.

 дифференцированный подход уровни обученности коммуникативная задача коммуникативная компетенция индивидуализация обучения. differentiated approach levels of training communicative task communicative competence individualized learning.

Актуальность. В настоящее время современному обществу необходимы выпускники вузов с широким спектром компетенций, в котором далеко не последнее место занимает способность осуществлять устное и письменное общение на иностранном языке.

Асафова Г.К. Пути повышения качества обучения иностранным языкам. Технологии обучения иностранным языкам в неязыковых вузах [Текст] / Г.К. Асафова // сб. научных статей. - Ульяновск: Изд-во УлГТУ, 2005. - 123 с. Asafova G.K. Puti povysheniya kachestva obucheniya inostrannym yazykam. Tekhnologii obucheniya inostrannym yazykam v neyazykovykh vuzakh [Ways to improve the quality of teaching foreign languages. Technologies for teaching foreign languages in non-linguistic universities]. Ul'yanovsk, UlGTU Publ., 2005. 123 p. Джеймс П.Дж. Деятельность человека и социальные группы как естественная среда оценивания: размышления об обучении и оценке в ХХI в. [Текст] / П.Дж. Джеймс; пер. с англ. Н. Микшиной // Вопросы образования. - 2013. - № 1. - С. 73-106. Dzheyms P.Dzhi. Deyatel'nost' cheloveka i sotsial'nye gruppy kak estestvennaya sreda otsenivaniya: razmyshleniya ob obuchenii i otsenke v XXI v. [Human activities and social groups as a natural assessment environment: reflections on learning and assessment in the twenty-first century]. Voprosy obrazovaniya [Issues of Education]. 2013, I. 1, pp. 73-106. Доловова Н.Н. Уровни обученности студентов иностранному языку. Технологии обучения иностранным языкам в неязыковых вузах [Текст] / Н.Н. Доловова // сб. научных статей. - Ульяновск: Изд-во УлГТУ, 2005. - 123 с. Dolovova N.N. Urovni obuchennosti studentov inostrannomu yazyku. Tekhnologii obucheniya inostrannym yazykam v neyazykovykh vuzakh [Levels of training of students in a foreign language. Technologies for teaching foreign languages in non-linguistic universities]. Ul'yanovsk, UlGTU Publ., 2005. 123 p. Ковехова А.И. Технология модерации и активные методы обучения [Электронный ресурс]. - URL: www.moiuniversitet.ru Kovekhova A.I. Tekhnologiya moderatsii i aktivnye metody obucheniya [Moderation technology and active teaching methods]. Available at: www.moi-universitet.ru Колмакова О.А. Enter a New World [Текст]: учеб. пособие / О.А. Колмакова, Е.Д. Лазицкая. - Иркутск: Изд-во ИРНИТУ, 2017. - 212 с. Kolmakova O.A., Lazitskaya E.D. Entera New World [Entera New World]. Irkutsk, IRNITU Publ., 2017. 212 p. Смолеусова Т.В. Концепция личностно-ориентированного образования на основе проявления личности [Текст] / Т.В. Смолеусова // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. - 2016. - № 6. - С. 7-16. Smoleusova T.V. Kontseptsiya lichnostno-orientirovannogo obrazovaniya na osnove proyavleniya lichnosti [The concept of personality-oriented education based on the manifestation of personality]. Vestnik Novosibirskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta [Bulletin of the Novosibirsk State Pedagogical University]. 2016, I. 6, pp. 7-16.