Primary EducationPrimary EducationНачальное образование1998-07281527210.12737/24457Обсуждаем проблемуDiscussing a problemОбсуждаем проблемуFormation of Calligraphic Correct Hand Writing As Pedagogical ProblemОбучение каллиграфически правильному письму как педагогическая проблемаПятковаВ. М.PyatkovaV. М.pyatkova1949@mail.ru1002201710022017511720https://naukaru.ru/en/nauka/article/15272/view
В статье рассматривается проблема обучения первоклассников каллиграфически правильному письму как основа формирования почерка, который является устойчивой личностной характеристикой и в дальнейшем трудно поддается корректированию. Поскольку процесс письма чрезвычайно сложен и охватывает различные сферы умственной деятельности, учителю рекомендуется учитывать гигиенические, психофизиологические и педагогические компоненты, которые способствуют сознательному овладению
первоклассниками техникой письма, становлению у них навыков зрительно-двигательного самоконтроля на основе развития геометрического глазомера. Автором предлагается методика «Штрихового приёма формирования каллиграфически правильного письма», характеризуются ее компоненты, проводится сопоставление с традиционной методикой обучения письму.
The article considers the problem of teaching first-grade pupil calligraphic correct letter as a basis of handwriting, which is a stable personality characteristic in the future is difficult to correcting. As the process of writing is extremely complex and covers various areas of mental activity, the teacher is recommended to take into account the hygiene, physiological and educational components that contribute to conscious mastery of technique first-grade pupil letters formation of skills of visual-motor development of self-control on the basis of geometric eye estimation. The
author offers the technique “Line-art formation of calligraphic writing”, characterizes its components, compares with the traditional method of teaching writing.
методики обучения письмуформирование навыков каллиграфически правильного письмапсихофизиологическиепедагогические и гигиенические компонентыпроцесс зрительно-двигательного контроля на основе развития геометрического глазомераалгоритм написания букв русского алфавитапочерк как личностная характеристика.methods of teaching writingthe skills of correct calligraphic lettersphysiologicalhygienic and educational componentsprocess of
visual-motor control on the basis of geometric eye estimationalgorithm for writing the letters of the Russian alphabetwriting as a
personal characteristic.
Почему школьники некрасиво пишут? Об этом давно ведутся дискуссии на страницах педагогической печати. Называются разные причины живучести одной из самых актуальных проблем начальной школы: введение шариковой ручки, неоптимальность разлиновки прописей, большой объем письма на их страницах… Многие учителя квалифицируют эту проблему как педагоги- ческую и приводят доказательства, с частью которых можно согласиться. Однако, думается, введение шариковой ручки и упрощение конфигурации букв в 60-е гг. прошлого столетия только облегчило процесс письма. Психологи и психоневрологи, изучая проблемы развития ученика, в том числе анализируют его почерк, поскольку он является характерной особенностью человека, – такой же, как походка, мимика, жесты и др. С позиции физиологии почерк – это устойчивое индивидуальное образование. Его устойчивость, по утверждению выдающегося русского физиолога И.П. Павлова, – следствие выработки стереотипных условно-рефлекторных связей, динамических стереотипов.
Безруких М.М. Обучение письму: методическое пособие по русскому языку. - Екатеринбург: Рама Паблишинг, 2009. - 608 с.Bezrukikh M.M. Obuchenie pis’mu: metodicheskoe posobie po russkomu yazyku [Education Letter: textbook on the Russian language]. Ekaterinburg, Rama Pablishing Publ., 2009. 608 p.Бондаренко А.А. Где прячутся ошибки: пособие для учащихся начальной школы. - М.: Просвещение, 1999. - 423 с.Bondarenko A.A. Gde pryachutsya oshibki: posobie dlya uchashchikhsya nachal’noy shkoly [Where to hide the error: A guide for elementary school students]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 1999. 423 p.Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М.: Академия, 2000. - 464 с.L’vov M.R., Goretskiy V.G., Sosnovskaya O.V. Metodika prepodavaniya russkogo yazyka v nachal’nykh klassakh [Methods of teaching of the Russian language in the elementary grades]. Moscow, Akademiya Publ., 2000. 464 p.Русский язык в начальных классах: теория и практика обучения / под ред. М.С. Соловейчик. - М.: Академия, 1993. - 303 с.Russkiy yazyk v nachal’nykh klassakh: teoriya i praktika obucheniya [Russian language in primary schools: theory and practice of learning]. Moscow, Akademiya Publ., 1993. 303 p.Прохорова Е.В. Трудности у младших школьников на уроках письма // Начальная школа. - 1999. - № 5. - С. 21-25.Prokhorova E.V. Trudnosti u mladshikh shkol’nikov na urokakh pis’ma [Difficulties in primary school children in class writing]. Nachal’naya shkola [Elementary School]. 1999, I. 5, pp. 21-25.Хорошилова Е.И. Характеристика специфических ошибок письма младших школьников // Начальная школа. -2001. - № 7. - С. 7-11.Khoroshilova E.I. Kharakteristika spetsificheskikh oshibok pis’ma mladshikh shkol’nikov [Feature specific errors letters of younger schoolboys]. Nachal’naya shkola [Elementary School]. 2001, I. 7, pp. 7-11.Цыновникова Ю.Л. Автоматизация навыка письма на этапе первичного усвоения буквенных знаков // Начальная школа. - 2001. - № 7. - С. 13-18.Tsynovnikova Yu.L. Avtomatizatsiya navyka pis’ma na etape pervichnogo usvoeniya bukvennykh znakov [Automation skill of the letter at the primary stage of assimilation alphabetic characters]. Nachal’naya shkola [Elementary School]. 2001, I. 7, pp. 13-18.Шевелёва О.П. Формирование навыка чистописания у младших школьников // Начальная школа. - 1999. - № 1 - С. 16-19.Sheveleva O.P. Formirovanie navyka chistopisaniya u mladshikh shkol’nikov [Formation of calligraphy skills at younger schoolboys]. Nachal’naya shkola [Elementary School]. 1999, I. 1, pp. 16-19.