Совет седьмой Первый шаг в формировании читательской грамотности – совершенствование процесса восприятия: развитие навыков смыслового слушания (при прослушивании чужого текста) и смыслового чтения (при самостоятельном громком чтении). Эффективный метод формирования смыслового слушания – постановка учебной задачи до начала чтения. Это касается любого вида учебного текста. Например: «Прослушайте текст математической задачи. Обратите внимание на то, как формулируется условие (Что нужно узнать? Как поставлен вопрос?)». Или: «Послушайте сказку. Найдите ответ на вопрос, к какому виду текстов она относится».   В современных учебниках для начальной школы информационно-содержательные тексты являются основными и занимают достаточно большой объем. Их активное использование на уроках в начальной школе позволяет успешно формировать читательскую грамотность учащихся. К функциям данного вида текста относится предоставление содержательной информации, способной: • расширять знания по конкретному предмету; • уточнять, систематизировать и обогащать читательский опыт; • обеспечивать условия для применения информации в практической деятельности. Главным условием реализации потенциала школы является правильная организация работы с информационно-содержательными текстами. Однако учитель часто подменяет разнообразную работу с информацией ее формальным запоминанием: использует вопросы, позволяющие проверять, как ученик запомнил текст; сам повторяет основные положения текста (или читает его еще раз) и т.п. Такая работа, хотя и представляет определенную ценность, ограничивает возможности использования учебной деятельности в интеллектуальном развитии младших школьников.