Воспитание человека культуры является приоритетной задачей современной системы отечественного образования. В связи с тем, что все начинается с детства, сложно переоценить значимость преемственности между дошкольным и начальным образованием в решении данной задачи. Культурологический подход к образованию предполагает грамотное педагогическое сопровождение, обеспечивающее полноценное введение каждого ребенка в мир культуры, адресную поддержку детской личности в ее индивидуальном самоопределении в мире культурных ценностей на каждом этапе непрерывного образования с учетом его специфики.Проблема объективной оценки детских достижений в плане готовности к школе, проектирования учителем педагогического сопровождения первоклассников в мире культуры требуют от него умения профессионально ориентироваться в целевых установках Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, а также основных направлениях научных исследований, посвященных повышению качества образования. Рассмотрим, с какими проблемами в воспитательной работе может столкнуться учитель начальной школы и как наиболее эффективно реализовывать преемственность между дошкольным и начальным образованием. Исследования в области дошкольной педагогики убедительно свидетельствуют, что в последние годы еще ярче стала проявляться зависимость уровня социокультурного развития ребенка, его готовности к школе от того, в каких условиях он живет, как взрослые приобщают его к социальной действительности, на каких приоритетах выстраивается семейное воспитание.