Россия
Статья посвящена проблеме систематизации чувственного опыта младших школьников в процессе трудового воспитания, в частности – реализации его когнитивного компонента, включающего формирование представлений о труде. Показано, что процесс формирования знаний о труде происходит посредством осмысления наблюдаемых явлений и личного опыта и превращения разрозненных впечатлений в упорядоченную систему знаний. Также в статье представлены результаты констатирующего эксперимента, на основе которых сделаны выводы о сформированности чувственного опыта у учащихся. На основе полученных данных обоснована необходимость целенаправленной педагогической работы по обогащению и осмыслению детьми чувственного опыта в процессе трудового воспитания.
чувственный опыт, трудовое воспитание, когнитивный компонент, младший школьный возраст
1. Венгер Л.А. Диагностика умственного развития дошкольников / Л.А. Венгер, А.В. Запорожец, В.В. Холмовская. – М.: Просвещение, 1978. – 248 с.
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2019. – 23 с.
3. Морозова Л.Д. Развитие сенсорного опыта младших школьников в проектной деятельности / Л.Д. Морозова // Начальная школа. – 2019. – № 5. – С. 45-50.
4. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка / Ж. Пиаже; пер. с фр. – М.: Педагогика-Пресс, 1994. – 528 с.
5. Усова А.П. Обучение в детском саду / А.П. Усова. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1981. – 176 с.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: утв. приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 286. – М.: Федеральный институт развития образования, 2021. – 71 с.
7. Яковлев С.В. Опыт как критерий ценности // Журнал философских исследований. 2018. Т. 4. № 1. С. 12-20. EDN: https://elibrary.ru/YRNMAP
