Ставрополь, Россия
Россия
Статья посвящена проблеме организации и проведения мастер-класса как эффективной формы совершенствования уровня профессиональной компетентности педагога, что особенно становится актуальным в условиях обновления современного образования. Раскрываются сущность понятия «мастер-класс» и его отличие от передового педагогического опыта. Описываются ключевые этапы его подготовки и проведения на примере основных этапов и отдельных приемов технологии развития критического мышления.
мастер-класс, передовой педагогический опыт, профессиональная компетентность, дополнительное профессиональное образование, технологии обучения
1. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». URL: http://www.consultant.ru.
2. Большакова С.В. Мастер-класс как интегрированная педагогическая технология в системе повышения квалификации и переподготовки учителя ИЗО // Концепт. – 2014. – Спецвыпуск № 06. URL: http://e-koncept.ru/2014/14559.htm.
3. Раицкая Г.В. Особенности демонстрации профессиональной деятельности педагога в форме мастеркласса // Нижегородское образование. – Н. Новгород, 2020. – № 1. – С. 80–87 EDN: https://elibrary.ru/GNZWBB
4. Сабельникова-Бегашвили Н.Н., Дамианова Е.В. Мастер-класс как форма трансляции педагогического опыта // Естественно-математическое образование в современной школе: опыт, проблемы. – СПб., 2012. – С. 167–171.
5. Сабельникова-Бегашвили Н.Н. Совершенствование профессиональной компетентности педагога в условиях введения и реализации ФГОС ОО: учебное пособие / Н.Н. Сабельникова-Бегашвили, А.В. Лысенко. – Ставрополь: АГРУС Ставропольского гос. Аграрного ун-та, 2020. – 148 с.
6. Сластенин В.А. Доминанта деятельности // Народное образование. – 1997. – № 9. – С. 6. EDN: https://elibrary.ru/YPFRYU
