Россия
Москва, г. Москва и Московская область, Россия
В статье рассматривается проблема использования адаптивных компьютерных технологий в обучении лиц с ограниченными возможностями здоровья в системе среднего профессионального образования. Актуальность исследования обусловлена необходимостью повышения доступности и качества профессионального образования для обучающихся с ОВЗ в условиях цифровизации образовательной среды. Цель статьи заключается в теоретическом обосновании и описании модели использования адаптивных компьютерных технологий, направленной на персонализацию обучения и формирование профессиональных компетенций студентов с ОВЗ. В работе уточняется понятие адаптивных компьютерных технологий применительно к системе СПО, выделяются принципы их использования в инклюзивном образовательном процессе, а также раскрывается структура модели, включающая организационно-методический, содержательный, инновационный и оценочный компоненты. Особое внимание уделяется этапам реализации модели: подготовке педагогов, формированию доступной образовательной среды, содержательной адаптации учебных программ, использованию ассистивных и цифровых средств поддержки обучения, мониторингу и оценке образовательных результатов. Практическая значимость статьи заключается в возможности применения предложенной модели в деятельности образовательных организаций среднего профессионального образования, реализующих инклюзивное обучение.
адаптивные компьютерные технологии, инклюзивное образование, среднее профессиональное образование, лица с ограниченными возможностями здоровья, цифровая образовательная среда, педагогическая модель обучения, индивидуализация обучения, ассистивные технологии
1. Амирханова Л.А., Зенкина С.В., Савельева О.А. Дидактические возможности цифровой образовательной среды «Мобильное электронное образование» // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2020. – Т. 8. – № 5. – С. 49–56. DOI: https://doi.org/10.12737/1998-1740-2020-49-56; EDN: https://elibrary.ru/FFYSTK
2. Захарова Е.Ю. Модель инклюзивного образования ребенка с ОВЗ на примере средней общеобразовательной школы // Проблемы социальной исключенности личности и группы в современном обществе: Материалы Международной научно-практической конференции: сборник тезисов докладов. – Тольятти: Поволжский государственный университет сервиса, 2023. – С. 25–28. EDN: https://elibrary.ru/OXWYCQ
3. Кедровская В.А. Проблемы реализации обучения детей с расстройствами аутистического спектра в современной общеобразовательной школе / В.А. Кедровская. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2020. – № 52 (342). – С. 407– EDN: https://elibrary.ru/XDSJYS
4. – URL: https://moluch.ru/archive/342/76875/ (дата обращения: 09.11.2025).
5. Кобрина Л.М. Отечественная система специального образования – фундамент инклюзивного обучения и воспитания // Дефектология. – 2012. – № 3. С. 14–19. EDN: https://elibrary.ru/PWMLMH
6. Методические рекомендации по вопросам профессиональной ориентации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в системе среднего профессионального образования, применения образовательных и ассистивных технологий / Авт.сост. О.А. Соловьева, Н.Н. Шепелева, М.Б. Пшеницына. – Электронное издание. – Электрон. текстовые и графич. дан. – Кострома: ОГБОУ ДПО «Костромской областной институт развития образования», ОГБПОУ «Костромской торгово-экономический колледж», 2023. –144 с.
7. Муллер О.Ю. Применение адаптивных технологий при обучении студентов с особыми образовательными потребностями // Alma mater (Вестник высшей школы). – 2022. – № 8. – С. 65–69. DOI: https://doi.org/10.20339/AM.08-22.065; EDN: https://elibrary.ru/FUHHHW
8. Синявская Е.В. Моделирование как метод научного познания // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. 2013. №3 (24). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/modelirovanie-kak-metod-nauchnogo-poznaniya (дата обращения: 08.11.2025).
9. Улыбин В.С. Современные информационно-коммуникационные технологии в образовании инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья / В.С. Улыбин, О.В. Улыбина, У.В. Хахалкина. – Текст : непосредственный // Молодой ученый. – 2021. – № 51 (393). – С. 415–416. URL: https://moluch.ru/archive/393/86995/ (дата обращения: 08.11.2025). EDN: https://elibrary.ru/IVBBUS
10. Ядровская М.В. Моделирование в реализации когнитивного обучения // ОТО. – 2012. – № 2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/modelirovanie-vrealizatsii-kognitivnogo-obucheniya (дата обращения: 08.11.2025). EDN: https://elibrary.ru/OZGHLB
