Статья исследует трансформацию концепции преподавания в современной образовательной парадигме, акцентируя внимание на синергии формирующего оценивания и эффективного управления классом. Авторами разработана модель трёх принципов управления классом, основанная на подходе У. Глассера, которая интегрирует триаду «безопасность — автономия — рефлексия». Представлены критерии оценки эффективности педагогической деятельности и практические рекомендации по созданию психологически безопасной образовательной среды. Предложена система показателей для измерения качественных изменений в преподавании, включающая разнообразие форм работы, качество взаимодействия, эмоциональный климат и дифференциацию учебного материала. Исследование демонстрирует, что интеграция обоих подходов создаёт оптимальные условия для когнитивной продуктивности и личностного развития учащихся.
The article explores the transformation of the concept of teaching in the modern educational paradigm, focusing on the synergy of formative assessment and effective classroom management. The authors have developed a model of the three principles of class management, based on the approach of W. Glasser, which integrates the triad "security – autonomy – reflection". The criteria for assessing the effectiveness of pedagogical activities and practical recommendations for creating a psychologically safe educational environment are presented. A system of indicators is proposed to measure qualitative changes in teaching, including a variety of forms of work, the quality of interaction, the emotional climate and the differentiation of educational material. The study demonstrates that the integration of both approaches creates optimal conditions for cognitive productivity and personal development of students.