Primary EducationPrimary EducationНачальное образование1998-07281145010.12737/19011Из истории отечественной педагогикиFrom the history of national pedagogyИз истории отечественной педагогикиDevelopment of Domestic Primary School in 20-30s of the Previous CenturyРазвитие отечественной начальной школы в 20–30-е гг. прошлого столетияХанжинаТатьяна ВикторовнаKhanzhinaTatyana Викторовнаtannjusha@yandex.ru1704201617042016424552https://naukaru.ru/en/nauka/article/11450/view
В статье раскрываются особенности содержания отечественного образования и организации педагогического процесса в начальной
школе в 20–30-е гг. XX в. Особое внимание уделяется особенностям функционирования начальной школы в Средневолжском крае.
Подчеркивается направленность процесса образования на формирование у школьников активной жизненной позиции, воспитание
самостоятельности и инициативности, веры в светлое будущее страны.
The article considers features of the domestic education content and organization of the pedagogical process in primary school in 20-30s of the
XX century. The main attention is paid to the features of the primary school functioning in Srednevolzhskiy Region. The educational process
orientation to the forming of schoolchildren pro-active attitude, development of self-dependence and initiativity, trust in bright future of the
country.
отечественное образованиепериод 20–30-х гг. XX в.педагогический процесссодержание образованиявсеобщая грамотностьбесплатное обучениеидеологические задачишкола как проводник государственной политикикомплексные
учебные программыбригадно-лабораторный методметод проектовактивная гражданская позиция школьника.domestic education20-30s of the XX centurypedagogical processeducation contentmass literacyfree educationideological taskschool as guide of state policycomplex educational programsbrigade and laboratory-based methodproject methodsocial activism of
a schoolchild.
Развитие системы образования в стране стало одним из приоритетов сразу после установления в России новой государственной власти. Уже на следующий день после Октябрьской революции был образован Народный комиссариат по просвещению. Главной задачей новой демократической власти стало достижение всеобщей грамотности путем организации сети школ и введения всеобщего обязательного и бесплатного обучения.Важно отметить, что школа с самого начала рассматривалась не только как заведение, дающее определенную сумму знаний. Являясь неотъемлемой частью общественной жизни, школа рассматривалась проводником идей государства. Ее главной целью было формирование у подрастающего поколения убеждения в правоте государственной политики.Сохранившаяся от дореволюционной школы и подвергавшаяся резкой критике классно-урочная система преподавания была отменена в начале 20-х годов. Необходимо было найти такую форму организации педагогического процесса, которая позволила бы максимально использовать его для решения основной задачи новой школы: воспитывать молодое поколение. Такой формой стала комплексно-проектная система.
Афанасьев П.О. Мир: рабочая книга для первого года обучения в городских школах. - М.; Л.: Госиздат, 1928. - 193 с.Afanas’ev P.O. Mir: rabochaya kniga dlya pervogo goda obucheniya v gorodskikh shkolakh [World: a workbook for the first year of study in urban schools]. Moscow, Leningrad, Gosizdat Publ., 1928. 193 p.Багрова Н.А. Становление школьного исторического образования в Советской России (1920-1934 гг.): дис. … канд. ист. наук. Ростов н/Д, 2001. - 198 с.Bagrova N.A. Stanovlenie shkol’nogo istoricheskogo obrazovaniya v Sovetskoy Rossii (1920-1934 gg.). Kand. Diss. [Becoming a school history education in Soviet Russia (1920-1934 gg.). Cand. Diss.]. Rostov-on-Don, 2001. 198 p.Власов В.А. Школа и общество. Поиски путей обновления образования: вторая половина XIX - первая треть XX в. - Пенза: ИПКиПРО, 1998. - 259 c.Vlasov V.A. Shkola i obshchestvo. Poiski putey obnovleniya obrazovaniya: vtoraya polovina XIX - pervaya tret’ XX v. [School and Society. Finding ways to upgrade education: second half XIX - the first third of the XX century]. Penza, IPKiPRO Publ., 1998. 259 p.Как улучшить педагогическую работу в школе I ступени: инструктивно-методическое письмо // Методический путеводитель. - 1931. - № 2.Kak uluchshit’ pedagogicheskuyu rabotu v shkole I stupeni: instruktivno-metodicheskoe pis’mo [How to improve the teaching at school level I: the instructive and methodological letter]. Metodicheskiy putevoditel’ [Methodological Guide]. 1931, № 2.Лабораторно-исследовательский метод в ФЗС и ШКМ // Методический путеводитель для работников массовых школ. - 1931. - № 18.Laboratorno-issledovatel’skiy metod v FZS i ShKM [Laboratory and Research Method in Terminals and SHKM]. Metodicheskiy putevoditel’ dlya rabotnikov massovykh shkol [Methodical guide for mass school staff]. Moscow, Samara. 1931. № 18.Мальцев К. За марксистско-ленинское содержание школьных программ. - М.; Л.: Гос. учебно-педагогическое изд-во, 1932. - 20 с.Mal’tsev K. Za marksistsko-leninskoe soderzhanie shkol’nykh program [For Marxist-Leninist content of the school curriculum]. Moscow, Leningrad, Gos. uchebno-pedagogicheskoe izd-vo Publ., 1932. 20 p.Методический путеводитель для работников массовых школ. - М.: Самара, 1931. № 3.Metodicheskiy putevoditel’ dlya rabotnikov massovykh shkol [Methodological Guide for mass school staff]. Moscow, Samara. 1931. № 3.Пискунов А.И. История педагогики: учеб. пособие для пед. ун-тов. В 2 ч. Ч. 2 / А.И. Пискунов [и др.]. - М.: Сфера, 1998. - 304 с.Piskunov A.I. Istoriya pedagogiki [History of Pedagogy]. In 2 parts. Part. 2. Moscow, Sfera Publ., 1998. 304 p.Российская педагогическая энциклопедия. В 2 т. Т. 1 / гл. ред. В.В. Давыдов. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. - 608 с.Davydov V.V. Rossiyskaya pedagogicheskaya entsiklopediya [Russian Pedagogical Encyclopedia]. In 2 volumes. V. 1. Moscow, Bol’shaya Rossiyskaya entsiklopediya Publ., 1993. 608 p.Шибанов Л.Л., Исаев С.Е. Юным разведчикам: учебник по естествознанию. 3-й год обучения. - М.; Л.: Госиздат, 1932. - 168 с.Shibanov L.L., Isaev S.E. Yunym razvedchikam [Young scouts]. Moscow, Leningrad, Gosizdat Publ., 1932. 168 p.