Россия
В статье поднимаются актуальные вопросы состояния и перспектив развития экологического образования в системе общего среднего образования России. Автор, в контексте недавнего исключения предмета «Экология» из числа самостоятельных учебных дисциплин, подчеркивает необходимость глубокой рефлексии — осмысления уже накопленного опыта, методологических основ и структурных решений. Утверждается, что структура учебных предметов обусловлена инвариантной структурой человеческой деятельности и объектом изучения (согласно фундаментальным трудам академика В.С. Леднева), а не волевыми решениями. Анализ исторической эволюции содержания школьного образования показывает, что экологическое содержание органично вписывается в существующие образовательные области («Живая природа», «Человек», «Общество», «Этика» и др.) как сквозная мировоззренческая линия, а не как отдельный предмет. Показано, что практика введения новых дисциплин без учета системных ограничений (возрастных возможностей учащихся и учебной нагрузки) недопустима. Для формирования у учащихся целостного экологического мышления и ответственного отношения к планете предлагается разработка глубоко системного курса теории экологии, основанного на ключевых научных концепциях.
экологическое образование, рефлексия, содержание образования, учебный предмет, образовательные области, теория экологии, В.С. Леднев
1. Хайдеггер М. Закон тождества // В кн. «Разговор на проселочной дороге: Избранные статьи позднего периода творчества» [Текст] / М. Хайдеггер. — М.: Высшая школа, 1991. — С. 79.
2. Виноградова Е.Г. Экологическое образование как предмет дискурса в средствах массовой информации [Текст] / Е.Г. Виноградова // Непрерывное образование. — 2025. № 1. — С. 109–115. EDN: https://elibrary.ru/XBOUPY
3. Модели и структуры содержания общего среднего образования: отечественный и зарубежный опыт [Текст]: коллективная монография по исследованиям 2008–2012 гг. / под ред. М.В. Рыжакова, А.А. Журина / М.В. Рыжаков, А.Н. Захлебный, А.Ю. Лазебникова [и др.]. – СПб.: Нестор-История, 2012. – 256 c. EDN: https://elibrary.ru/VQOXXH
4. Леднев В.С. Содержание образования [Текст] / В.С. Леднев. М.: Высшая школа, 1989.
5. Пригожин И. От существующего к возникающему: Время и сложность в физических науках [Текст] / И. Пригожин. М.: Наука, 1985. — 328 с.
6. Иллич И. Освобождение от школ [Текст] / И. Иллич. — М.:Просвещение, 2006.
7. Хокинг С. Теория всего [Текст] / С. Хокинг. — М.: АСТ, 2021.
8. Логвинов И.И. Прошлое и будущее отечественной общеобразовательной школы (полемические заметки) [Текст]: учебно-методическое пособие / И.И. Логвинов. — М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2009. — 95 с.
9. Журин А.А. Учебные планы школ России [Текст]: учебно-методическое пособие для руководителей образовательных учреждений общего образования / А.А. Журин, Т.В. Иванова, М.В. Рыжаков. – М.: Дрофа, 2012. – 208 с.
