с 01.01.2023 по настоящее время
г. Санкт-Петербург и Ленинградская область, Россия
Исследование посвящено анализу роли научной коммуникации в формировании позитивного имиджа науки и противодействии лженаучным концептам. На материале эмпирического исследования (N=263), проведенного в 2025 году в трех типах научно-образовательных учреждений Санкт-Петербурга (ГУАП, РГГМУ, СПб ФИЦ РАН), выявлены ключевые медиастратегии повышения социального статуса научной деятельности. Методологическая основа сочетает системный подход (триада «наука-технологии-общество»), социотехническую теорию и концепцию эпистемической ответственности. Результаты демонстрируют дифференцированное восприятие научной работы среди студентов (37% активных сторонников медиатизации) и преподавателей (32% сторонников), а также выявляют институциональные особенности научной популяризации. Особое внимание уделено анализу барьеров вовлечения, включая информационный дефицит (37%) и мотивационный кризис (28%). Исследование обосновывает необходимость дуальной модели подготовки научных коммуникаторов через: 1) специализацию журналистов в научной сфере и 2) медиаподготовку ученых. Практическая значимость работы связана с разработкой рекомендаций по реализации Десятилетия науки и технологий (2022-2031) в части повышения престижа научной деятельности.
научная коммуникация, медиастратегии, популяризация науки, имидж ученого, эпистемическая ответственность, студенческое научное общество, научная журналистика
1. Аникина М. От моделей научной коммуникации – к стратегиям эффективного взаимодействия /МедиаТренды/ № 6 (78) 28.12. 2020.-с.5.
2. Воронов А.С. Развитие научно-исследовательского потенциала молодежи и популяризация науки среди школьников, студентов и молодых ученых России //Государственное управление. Электронный вестник. 2020.№ 78. С. 198–228. DOI:https://doi.org/10.24411/2070–1381-2020-10040. DOI: https://doi.org/10.24411/2070-1381-2020-10040; EDN: https://elibrary.ru/WKMEFZ
3. Геворкян Е.Н., Вачкова С.Н., Шиян И.Б., Виноградова И.А., Агеева Н.С. Популяризация науки в университетах: модель центра публичной науки // Университетское управление: практика и анализ. 2023. Т. 27, № 2. С. 17–29. DOI: https://doi.org/10.15826/umpa.2023.02.010; EDN: https://elibrary.ru/IZQXLN
4. Дивеева Н.В. Популяризация науки как разновидность массовых коммуникаций в условиях новых информационных технологий и рыночных отношений: авто-реф. дис. канд. филол. наук. Воронеж: [б. и.], 2015. 22 с. EDN: https://elibrary.ru/TWVPEN
5. Дреер К.В., Милюкова А.Г. Технологии популяризации науки в деятельности вуза (на примере Алтайского государственного университета/ PR и реклама в изменяющемся мире: региональный аспект. / Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный университет»: № 13,2015.- С. 44-53.
6. Мониторинг инновационного поведения населения. [Электронный ресурс]/ URL: https://issek.hse.ru/news/578560514.html / (дата обращения: 21.02.2023).
7. Медведева С.М. От научного творчества к популяризации науки: теоретическая модель научной коммуникации // Вестник МГИМО Университета. 2014. № 4 (37). С. 278–286. DOI:https://doi.org/10.24833/2071–8160-2014-4-37-278-286. DOI: https://doi.org/10.24833/2071-8160-2014-4-37-278-286; EDN: https://elibrary.ru/SUCMBL
8. Новый федеральный проект по популяризации науки и технологий поддержало экспертное сообщество. URL: https://minobrnauki.gov.ru/press-center/news/novosti-ministerstva/59406 / (дата обращения: 21.02.2023).
9. Пастухова Б.П. Современные подходы к популяризации науки (на примере научно-популярных журналов) //Журналист. Социальные коммуникации. 2019. № 2 (34). С. 55–67. EDN: https://elibrary.ru/CAEIWI
10. Президент РФ. Официальный сайт. Указ Президента Российской Федерации от 25.04.2022 г. № 231 «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия науки и технологий»/ [Электронный ресурс]/URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/47771/ (дата обращения: 19.07.2025).
11. Правительство России, Официальный сайт. Распоряжение правительства Российской Федерации от 24 июня 2017 г. № 1325-р [Электронный ресурс]/URL: http://government.ru/docs/28270 / (дата обращения: 19.07.2025).
12. Смыслова С. Проектирование образовательного опыта. Москва: [б. и.], 2022. 352 с.
13. Чернявская В.Е. Научный дискурс: Выдвижение результата как коммуникативная и языковая проблема. Москва: ЛЕНАНД, 2017. С. 144. EDN: https://elibrary.ru/XTJOPJ
14. Skarlatidou A., Ponti M., Sprinks J., Nold C., Haklay M., Kanjo E. User Experience of Digital Technologies in Citizen Science / Journal of Science Communication. 2019. Vol.18, no.1. P. 1–8. DOI:https://doi.org/10.22323/2.18010501.
15. North & Schaefer, 2019, с. 223-225: North, P., Schaefer, M. (2019). Are social media making constructive climate policy making harder? In M. Hulme (Ed.), Contemporary Climate Change Debates: a student primer. Cambridge, UK: Polity. DOIhttps://doi.org/10.4324/9780429446252-16.
16. Iyengar & Massey, 2019: Iyengar, S., Massey, D. S. (2019). Scientific communication in a post-truth society. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 116 (16), 7656–7661.: https://www.semanticscholar.org/paper/Scientific-communication-in-a-post-truth-society-Iyengar-Massey/81a922f014f9d0621fdf8c9228297ac8a4422e39.
