Journal of Pedagogical Studies Journal of Pedagogical Studies Журнал педагогических исследований 2500-3305 2500-3305 106576 10.12737/2500-3305-2025-10-5-47-52 Теория и методика обучения и воспитания Theory and methodology of training and education Теория и методика обучения и воспитания Organizing an environment for the development 
of giftedness through interdisciplinary learning Организация среды для развития одарённости 
через междисциплинарное обучение Савельева В. В. Savel'eva Vera Vasil'evna mveve070701@gmail.com Антонова Ю. Т. Antonova Yu. T. Bella_y_t@mail.ru

кандидат педагогических наук;

candidate of pedagogical sciences;

 Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова M. K. Ammosov North-Eastern Federal University 25 10 2025 25 10 2025 10 5 47 52 https://naukaru.ru/en/nauka/article/106576/view

Статья посвящена обсуждению вопроса развития одаренности младших школьников. 
В качестве эффективного подхода для дальнейшего развития мотивации и познавательного интереса данной группы учащихся рассматривается технология междисциплинарного обучения. Отмечается, что только в атмосфере взаимопомощи и сотрудничества школы и семьи можно добиться положительного результата. Приводятся результаты опроса родителей, которые показывают достаточно высокий уровень открытости в общении с детьми, поддержку способностей и талантов, что создает благоприятную среду для развития одаренности учащихся. В конечном счете, нынешняя ситуация в образовании одаренных детей требует новых подходов и поддержки всех субъектов образования.

The article is devoted to the discussion of the development of giftedness of younger schoolchildren. The technology of interdisciplinary learning is considered as an effective approach for the further development of motivation and cognitive interest of this group of students. It is noted that only in an atmosphere of mutual assistance and cooperation between school and family can a positive result 
be achieved. The results of a survey of parents are presented, which show a fairly high level 
of openness in communicating with children, support for abilities and talents, which creates 
a favorable environment for the development of students' giftedness. Ultimately, the current situation in the education of gifted children requires new approaches and support from all subjects of education.

 одаренность одаренный ребенок междисциплинарное обучение образовательная среда младший школьник giftedness gifted child interdisciplinary learning educational environment primary school student

Белова Е.С. Диалогическое взаимодействие в процессе решения школьниками мыслительных задач: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1990. Belova E.S. Dialogicheskoe vzaimodeystvie v processe resheniya shkol'nikami myslitel'nyh zadach: Avtoref. dis. kand. psihol. nauk. M., 1990. Богоявленская Д.Б., Богоявленская М.Е. Психология одаренности. М.: МИОО, 2005. Bogoyavlenskaya D.B., Bogoyavlenskaya M.E. Psihologiya odarennosti. M.: MIOO, 2005. Галич Т.Н. Технология работы с одарёнными детьми / Т.Н. Галич. — Елабуга: «Капитал», 2017. – 112 с. Galich T.N. Tehnologiya raboty s odarennymi det'mi / T.N. Galich. — Elabuga: «Kapital», 2017. – 112 s. Данилюк А.Я. Теория интеграции образования. – Ростов н/Д.: Изд-во Рост. пед. ун-та, 2000. – 448 с. Danilyuk A.Ya. Teoriya integracii obrazovaniya. – Rostov n/D.: Izd-vo Rost. ped. un-ta, 2000. – 448 s. Журавлёва Н.С. Мониторинг познавательных умений школьников в процессе обучения. Автореф. дис. канд. пед. наук. Ишим, 2005. — 22 с. Zhuravleva N.S. Monitoring poznavatel'nyh umeniy shkol'nikov v processe obucheniya. Avtoref. dis. kand. ped. nauk. Ishim, 2005. — 22 s. Костюкова Т.А., Грибоедова Т.П. Семья и школа: готовность к социально-образовательному партнерству / Т.А. Костюкова, Т.П. Грибоедова // Вестник ТГПУ. 2008. 51 с. Kostyukova T.A., Griboedova T.P. Sem'ya i shkola: gotovnost' k social'no-obrazovatel'nomu partnerstvu / T.A. Kostyukova, T.P. Griboedova // Vestnik TGPU. 2008. 51 s. Кречетников К.Г. Проектирование креативной образовательной среды на основе информационных технологий в вузе: моногр. / К.Г. Кречетников – М.: Изд-во Госкоорцентр, 2002. – 296 с. Krechetnikov K.G. Proektirovanie kreativnoy obrazovatel'noy sredy na osnove informacionnyh tehnologiy v vuze: monogr. / K.G. Krechetnikov – M.: Izd-vo Goskoorcentr, 2002. – 296 s. Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы / Н.С. Лейтес. - М.: Просвещение, 1984. – 179 с.  Leytes N.S. Sposobnosti i odarennost' v detskie gody / N.S. Leytes. - M.: Prosveschenie, 1984. – 179 s.  Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении обучении / А.М. Матюшкин. - М.: Педагогика, 1972. – 207 с.   Matyushkin A.M. Problemnye situacii v myshlenii obuchenii / A.M. Matyushkin. - M.: Pedagogika, 1972. – 207 s.   Москалева И.С. Интегративный подход к профессионально-педагогической подготовке учителя иностранного языка. – М.: Прометей, 2012. – 270 с. Moskaleva I.S. Integrativnyy podhod k professional'no-pedagogicheskoy podgotovke uchitelya inostrannogo yazyka. – M.: Prometey, 2012. – 270 s. Панов В.И. Одаренные дети: выявление – обучение – развитие М.: Педагогика, 2013. – 
№ 4. – 43 с. Panov V.I. Odarennye deti: vyyavlenie – obuchenie – razvitie M.: Pedagogika, 2013. – 
№ 4. – 43 s. Рыбалка В.В. Определение понятий одаренности, таланта, гениальности личности: классические и современные методологические подходы — М.: Просвещение, 2011. – 
16-38 с. Rybalka V.V. Opredelenie ponyatiy odarennosti, talanta, genial'nosti lichnosti: klassicheskie i sovremennye metodologicheskie podhody — M.: Prosveschenie, 2011. – 
16-38 s. Савенков А.И. Психология детской одаренности. – М.: Генезис, 2010. – 440 с. Savenkov A.I. Psihologiya detskoy odarennosti. – M.: Genezis, 2010. – 440 s. Светловская Н.Г. Об интеграции как методическом явлении и её возможностях 
в начальном обучении — М.: Просвещение, 2000. – 60 с. Svetlovskaya N.G. Ob integracii kak metodicheskom yavlenii i ee vozmozhnostyah 
v nachal'nom obuchenii — M.: Prosveschenie, 2000. – 60 s. Смирнов С.Д. Психология образа: Проблема активности психического отражения. - М.: Просвещение, 1985. — 145 с. Smirnov S.D. Psihologiya obraza: Problema aktivnosti psihicheskogo otrazheniya. - M.: Prosveschenie, 1985. — 145 s. Теплов Б.М. Избранные труды. – М.: Педагогика, 2014. – 328 с. Teplov B.M. Izbrannye trudy. – M.: Pedagogika, 2014. – 328 s. Ужан О.Ю. Роль и место интегрированных уроков в формировании творческих способностей обучающихся, 2013. – 87–91 с. Uzhan O.Yu. Rol' i mesto integrirovannyh urokov v formirovanii tvorcheskih sposobnostey obuchayuschihsya, 2013. – 87–91 s. Шумакова Н.Б. Обучение и развитие одаренных детей / Н. Б. Шумакова; Рос. акад. — Москва: МОДЭК, 2004. — 190 с. Shumakova N.B. Obuchenie i razvitie odarennyh detey / N. B. Shumakova; Ros. akad. — Moskva: MODEK, 2004. — 190 s. Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность - книга для учителей и родителей М.: Просвещение, 2000. — 98 с. Yurkevich V.S. Odarennyy rebenok: illyuzii i real'nost' - kniga dlya uchiteley i roditeley M.: Prosveschenie, 2000. — 98 s. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. - М.: Просвещение 1996.— 98 с. Yakimanskaya I.S. Lichnostno-orientirovannoe obuchenie v sovremennoy shkole. - M.: Prosveschenie 1996.— 98 s. Anfara V.A. Jr., Lipka R. P. Relating the middle school concept to student achievement // 
Middle School Journal. –2003. – V. 35. – 24–32 р. Anfara V.A. Jr., Lipka R. P. Relating the middle school concept to student achievement // 
Middle School Journal. –2003. – V. 35. – 24–32 r. Fink L. Dee. What is Significant Learning? / L. Dee Fin. San Francisco: Jossey-Bass, 1940. — 33 р. Fink L. Dee. What is Significant Learning? / L. Dee Fin. San Francisco: Jossey-Bass, 1940. — 33 r.