Рассматриваются праксиологические ориентиры преподавания учебного курса в педагогическом вузе, направленные на формирование профессиональных компетенций будущих педагогов. Анализируются ключевые подходы к организации образовательного процесса, включая практико-ориентированные методы, интерактивные формы обучения, рефлексивные практики, гибридное обучение, проектную деятельность и др. Особое внимание уделяется эффективности различных педагогических технологий, их влиянию на мотивацию студентов и качество усвоения знаний. Изложены рекомендации по оптимизации учебных курсов психологической направленности с учетом современных образовательных трендов и запросов профессиональной среды.
The article discusses the praxeological guidelines for teaching a course in a pedagogical university, which are aimed at developing the professional competencies of future teachers. The key approaches to organizing the educational process, including practice-oriented methods, interactive forms of learning, reflective practices, hybrid learning, project activities, and others, are analyzed. Special attention is paid to the effectiveness of various pedagogical technologies and their impact on student motivation and the quality of knowledge acquisition. The article provides recommendations for optimizing psychological-oriented courses, taking into account modern educational trends and the demands of the professional environment.