Цифровое направление развития образования бросает вызов как педагогам искать новые способы замотивировать студентов на обучение, на самостоятельное выполнение заданий и упражнений, так и студенты получили в свой арсенал неограниченные возможности получения ответов и решений, не прилагая особых усилий к их поиску и решению. Открытый, доступный всем Internet, практически всемогущий искусственный интеллект и прочие цифровые технологии способны решать задачи, писать рефераты, строить изображения. Студенты как представители цифрового поколения считают, что главное в обучении — выдать верный ответ. Однако главное в обучении — это «пропустить через себя», провести мысленный анализ, построить в голове структуру и т.п. То есть главное в обучении — процесс, а не сам верный результат. В этой связи весьма актуален поиск новых средств и методов для реализации адекватного нынешней действительности процесса обучения. Не только внедрение в процесс обучения цифровых технологий, но и стратегий обучения, направленных на развитие творческой составляющей, направленной на вовлечение студентов в обучающий процесс, развитие и поддержание заинтересованности в получении знаний и образования в целом. Вот в чем сейчас главная задача педагогических коллективов. Реактивное развитие и набирающее темп применение студентами искусственного интеллекта при выполнении заданий вызывает необходимость разработки мотивационных инструментов реализации аудиторной работы, требующей подкрепления навыков и знаний. Акцентирование внимания на проработке отдельных тем с введением новых данных в условие задачи и повышения сложности задания может служить одним из средств изменения подхода к процессу освоения учебного материала. Хватит учить старыми способами. Пришло время меняться вместе с изменяющимся миром.
The digital direction of education development challenges both teachers to look for new ways to motivate students to study, to independently complete tasks and exercises, and students have received unlimited opportunities to receive answers and solutions in their arsenal, without making much effort to find and solve them. Open, accessible to everyone Internet, almost omnipotent artificial intelligence and other digital technologies are able to solve problems, write abstracts, build images. Students, as representatives of the digital generation, believe that the main thing in learning to give the right answer. However, the main thing in training is to "pass through yourself," conduct a mental analysis, build a structure in your head, etc. That is, the main thing in training is the process, and not the correct result itself. In this regard, the search for new tools and methods for the implementation of an adequate current reality of the training process is very relevant. Not only the introduction of digital technologies into the learning process, but also learning strategies aimed at developing a creative component aimed at involving students in the learning process, developing and maintaining interest in obtaining knowledge and education in general. This is what the main task of pedagogical teams is now. The reactive development and increasing use of artificial intelligence by students in the performance of tasks necessitates the development of motivational tools for the implementation of classroom work, which requires reinforcement of skills and knowledge. Focusing on the development of individual topics with the introduction of new data into the task condition and increasing the complexity of the task can serve as one of the means of changing the approach to the process of mastering the educational material. Stop teaching in old ways. It's time to change with a changing world