кандидат технических наук;
candidate of technical sciences;
кандидат технических наук;
candidate of technical sciences;
кандидат технических наук;
candidate of technical sciences;
В современном обществе, с его возрастающим потреблением природных ресурсов, существует необходимость в высококвалифицированных специалистах, особенно в горной промышленности. Одним из вызовов в подготовке таких специалистов является сложность восприятия и изучения горно-геологических процессов, а также инженерной и компьютерной графики. Для повышения эффективности обучения, особенно на начальных курсах, актуальным становится использование цифровых технологий, таких как дополненная реальность (AR), которая способствует улучшению визуального восприятия учебного материала и повышению интереса студентов. Данный подход уже активно применяется в различных отраслях, включая промышленность и образование, где AR улучшает визуальное и контекстуальное обучение, что способствует увеличению запоминаемости материала на 25–80%. Применение AR-технологий в обучении инженерной графике и начертательной геометрии позволяет студентам лучше воспринимать сложные трехмерные структуры и горные выработки, особенно в условиях ограниченной практики и недостаточной подготовки в черчении. Это дает возможность наглядно представить процессы, которые сложно воспринимать на обычных двумерных чертежах. Основное внимание уделяется анализу различных платформ и инструментов для разработки AR-приложений, таких как Unity, Unreal Engine, ARKit, ARCore и WebXR. В статье рассматриваются преимущества и недостатки этих технологий в контексте применения для образовательных целей, а также создание AR-приложений, направленных на улучшение восприятия и изучение горно-геологических объектов и процессов. Приводится приложение, разработанное на платформе Unity, позволяющее рассматривать три варианта выработок: однопутевые, двухпутевые и трехпутевые. Результаты опроса студентов, использовавших данное приложение, показывают, что AR-приложения значительно повышают визуальную привлекательность и понимание учебного материала, улучшая пространственное восприятие и усвоение сложных графических элементов.
In modern society, with its growing consumption of natural resources, there is a need for highly qualified specialists, especially in the mining industry. One of the challenges in training such specialists is the complexity of perceiving and studying mining and geological processes, as well as engineering and computer graphics. To improve the effectiveness of education, especially in the early years, the use of digital technologies such as augmented reality (AR) becomes crucial, as it enhances visual perception of educational material and increases student engagement. This approach is already being actively applied in various industries, including manufacturing and education, where AR improves visual and contextual learning, contributing to a 25–80% increase in material retention. The use of AR technologies in teaching engineering graphics and descriptive geometry helps students better understand complex 3D structures and mining workings, especially in conditions of limited hands-on experience and insufficient knowledge of drafting. It enables a clear visualization of processes that are difficult to grasp through conventional 2D drawings. The paper focuses on the analysis of various platforms and tools for developing AR applications, such as Unity, Unreal Engine, ARKit, ARCore, and WebXR. The article discusses the advantages and disadvantages of these technologies in the context of educational applications and the creation of AR applications aimed at enhancing the perception and study of mining and geological objects and processes. An application developed on the Unity platform is presented, allowing users to explore three types of mining workings: single-track, double-track, and triple-track. Survey results from students using this application show that AR applications significantly enhance the visual appeal and understanding of educational material, improving spatial perception and the assimilation of complex graphic elements.