доктор педагогических наук;
doctor of pedagogical sciences;
кандидат филологических наук;
candidate of philological sciences;
Цель исследования: разработка и экспериментальная проверка модели формирования инклюзивной культуры в условиях образовательного пространства вуза. Методы исследования: теоретический анализ, моделирование, педагогическое наблюдение, анкетирование, педагогический эксперимент; статистические методы обработки данных (критерий χ2 Пирсона). Основные результаты: разработана и апробирована модель формирования инклюзивной культуры в условиях образовательного пространства вуза, выявлено содержание инклюзивной культуры обучающихся вуза, определены основные этапы, уровни и критерии оценки формирования инклюзивной культуры обучающихся в условиях образовательного пространства вуза. Выводы: инклюзивная культура в образовательном пространстве вуза позволяет в полной мере обеспечить качество подготовки выпускников с ОВЗ и инвалидностью, создавая традиции, эффективные ее механизмы, с акцентом на формирование ценностного отношения всех участников образовательного процесса. Образовательное пространство вуза должно играть ведущую роль в формировании инклюзивной культуры не только в образовательной среде, но и в обществе в целом.
Purpose of the research: study, identification and experimental verification of the levels of formation of an inclusive culture of students in the educational space of the university. Research methods: theoretical analysis, modeling, pedagogical observation, questioning, pedagogical experiment; statistical methods of data processing (Pearson χ2 test). Main results: the content of the inclusive culture of university students was revealed, the main stages, levels and criteria for assessing the formation of an inclusive culture of students in the educational space of the university were determined. A model for the formation of an inclusive culture of university students has been developed. Conclusions: An inclusive culture in the educational space of a university makes it possible to fully ensure the quality of training for graduates with disabilities and disabilities, creating traditions, its effective mechanisms, with an emphasis on the formation of a value attitude of all participants in the educational process. The educational space of the university should play a leading role in the formation of an inclusive culture not only in the educational environment, but also in society as a whole.