На протяжении последних нескольких десятков лет приоритеты системы образования, с точки зрения ее персонификации и условий развития во многом изменились. Сегодня образовательный процесс в школе сосредоточен, прежде всего, на развитии личности ученика, во всем многообразии его потребностей и интересов. Нельзя отрицать тот факт, что в своем образовании современный ученик ориентирован, прежде всего, на себя, на свои образовательные запросы и мотивы. Это проявляется в активном поиске им смысла изучения тех или иных предметов, желании или нежелании участвовать в различных формах педагогического взаимодействия, предлагаемых школой, появлении новых образцов личностнозначимых моделей поведения и т.д. Такая ситуация обусловлена как современными социально-экономическими условиями, так и социокультурным пространством, продуктом которого является современный ребенок. Ведь, нынешние дети выросли в условиях стремительного развития процессов интеграции современного мира, изменения ценностных ориентаций и увеличения скорости изменений в жизни.