Profession-Oriented SchoolProfession-Oriented SchoolПрофильная школа1998-0744691110.12737/12916Повышение квалификацииAdvanced vocational trainingПовышение квалификацииPedagogical Creativity as One of the Conditions Ensuring the Proper Quality of Professional ActivitiesПедагогическое творчество как одно из условий обеспечения качества профессиональной деятельностиРудневаОльга СергеевнаRudnevaOlga Сергеевнаrudneva@apkpro.ru1708201517082015342835https://naukaru.ru/en/nauka/article/6911/view
В статье анализируется понятие «педагогическое творчество» с точки зрения профессионального портрета современного педагога
как одного из условий обеспечения качества и эффективности его профессиональной деятельности.
The paper analyzes the concept of pedagogical creativity, which is considered to bу an important feature portraying a modern teacher and one of the
important conditions to ensure the proper quality and efficiency of a teacher’s professional activities.
творчествомобильностьпедагогическое творчествосубъект профессионального творчестватворческий потенциал личности педагогатворческая деятельностьтворческое мышлениепедагогическая деятельностькультура педагогакритерии педагогического творчестваадаптивное поведениепрофессиональное развитие.creativityfluiditypedagogical creativitysubject of professional creativitycreative potential of a teacher’s personalitycreative activitiesimaginative thinkingpedagogical activitiesteacher’s culturepedagogical creativity criteriaadaptive behaviorprofessional development.
Интеллектуализация всех сторон социальной, экономической и производственной деятельности становится одной из ведущих закономерностей нашего времени. Одновременно, часто как следствие, наблюдается рутинизация интеллектуального труда. Возникает ситуация, когда более значимым для управления профессиональным развитием, проектированием и реализацией систем профессионального образования и повышения квалификации становится не антиномия умственный труд — физической труд, а различение творческого и рутинного труда. При этом «в структуре рабочей силы в целом происходит сдвиг … доля работников физического труда убывает с одновременным изменением содержания самого труда»1.В настоящее время снова активно дискутируется вопрос о том, каким должен быть современный учитель, какими знаниями, навыками, качествами, компетенциями он должен обладать. Среди разных характеристик, которые называются в качестве необходимых составляющих профессиональной деятельности современного педагога, часто называют творческий подход к педагогической деятельности._________________1 Новиков А.М. Российское образование в новой эпохе / Парадоксы наследия, векторы развития. — М.: Эгвес, 2000. — С. 21–22.
Андреева О.А. Риск и импровизация как моменты творчества (философский анализ). Ростов н/Д, 1989.Andreeva O.A. Risk i improvizatsiya kak momenty tvorchestva (filosofskiy analiz) [Risk and improvisation as moments of creativity (philosophical analysis)]. Rostov-on-Don, 1989.Вайнцвайг П. Десять заповедей творческой личности. М., 1990.Vayntsvayg P. Desyat’ zapovedey tvorcheskoy lichnosti [Ten Commandments creative personality]. Moscow, 1990.Кан-Калик В.А., Никандров В.Д. Педагогическое творчество. М., 1990.Kan-Kalik V.A., Nikandrov V.D. Pedagogicheskoe tvorchestvo [Pedagogical creativity]. Moscow, 1990.Кашапов М.М. Психология творческого мышления профессионала. М., 2006.Kashapov M.M. Psikhologiya tvorcheskogo myshleniya professionala [Psychology of creative thinking professional]. Moscow, 2006.Коджаспирова Г.М. Педагогика. М., 2010.Kodzhaspirova G.M. Pedagogika [Pedagogy]. Moscow, 2010.Кригер Е.Э. Типы ситуаций неопределенности в профессиональной деятельности педагога //Вестник Томского государственного педагогического университета. Томск, 2014. № 1 (142).Kriger E.E. Tipy situatsiy neopredelennosti v professional’noy deyatel’nosti pedagoga [Types of situations of uncertainty in the professional educator]. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta [Bulletin of Tomsk State Pedagogical University]. 2014, I. 1 (142).Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя. М.: Академия, 2004.Mitina L.M. Psikhologiya truda i professional’nogo razvitiya uchitelya [Psychology of work and professional development of teachers]. Moscow, Akademiya Publ., 2004.Панов А.И. Педагогическое творчество: структурно-аналитический аспект. Томск: ОГУ «РЦРО», 2003.Panov A.I. Pedagogicheskoe tvorchestvo: strukturno-analiticheskiy aspekt [Pedagogical work: structural and analytical aspect]. Tomsk, OGU «RTsRO» Publ., 2003.Робинсон К. Призвание. Как найти то, для чего вы созданы, и жить в своей стихии. М., 2013.Robinson K. Prizvanie. Kak nayti to, dlya chego vy sozdany, i zhit’ v svoey stikhii [How to find what you created, and live in his element]. Moscow, 2013.Щербакова Т.Н. Творчество в деятельности современного педагога // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IV МНК (г. Уфа, ноябрь 2013 г.). Уфа: Лето, 2013. С. 21-25.Shcherbakova T.N. Tvorchestvo v deyatel’nosti sovremennogo pedagoga [Creativity in the activities of the modern teacher]. Aktual’nye voprosy sovremennoy pedagogiki: materialy IV MNK (g. Ufa, noyabr’ 2013 g.) [Actual problems of modern pedagogy: materials of the IV OLS (Ufa, November 2013)]. Ufa, Leto Publ., 2013. Р. 21-25.Нечаев Н.Н. Профессионализм как основа профессиональной мобильности. М., 2005.Nechaev N.N. Professionalizm kak osnova professional’noy mobil’nosti [Professionalism as a basis of professional mobility]. Moscow, 2005.