Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки 2542-1840 2541-9145 67099 10.21603/2542-1840-2023-7-2-125-132 PXKOFQ Междисциплинарные исследования когнитивных процессов Interdisciplinary Cognitive Studies Междисциплинарные исследования когнитивных процессов Developing Memory and Attention in Primary School Children in the Conditions of a Social Rehabilitation Center Специфика развития памяти и внимания детей младшего школьного возраста в условиях социально-реабилитационного центра https://orcid.org/0000-0002-5218-2841 Борисенко Юлия Вячеславовна Borisenko Julia Vyacheslavovna evseenkova@mail.ru

доктор психологических наук;

doctor of psychological sciences;

 https://orcid.org/0000-0002-7033-6584 Белогай Ксения Николаевна Belogai Ksenia N. Аксенова Ольга Александровна Aksenova Olga Alexandrovna Кемеровский государственный университет Россия Кемеровский государственный университет Russian Federation Кемеровский государственный университет Кемерово Россия Kemerovo State University Kemerovo Russian Federation Центр социальной помощи семье и детям города Кемерово Кемерово Россия Center for Social Assistance to Families and Children Kemerovo Russian Federation 04 07 2023 04 07 2023 7 2 125 132 10 01 2023 13 02 2023 https://naukaru.ru/en/nauka/article/67099/view

Цель – выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить возможности развития высших психических функций (памяти и внимания) у детей младшего школьного возраста в условиях социально-реабилитационного центра. В исследовании приняли участие 156 испытуемых: 100 воспитанников социально-реабилитационного центра и 56 детей из общеобразовательных школ в возрасте 7–9 лет (M = 8,33; SD = 11,47). Диагностический инструментарий включал в себя методики «Кольца Ландольта» (Э. Ландольт), «Запомни и расставь точки» (В. Богомолов), «10 слов» (А. Р. Лурия), «Память на образы» (С. А. Римская), «Воспроизведение рассказа» (A. Ф. Ануфриев и С. Н. Костромина), «Диагностика опосредованной памяти» (Р. С. Немов). Средние значения показателей уровня развития концентрации, переключаемости, распределения, устойчивости и объема внимания, а также видов памяти детей, находящихся в социально-­реабилитационном центре, ниже, чем у обучающихся средних общеобразовательных школ, у которых средние значения показателей свойств внимания располагаются в пределах нормы. Реализация специально разработанной программы развития высших психических функций у воспитанников социально-реабилитационного центра позволила отследить положительную динамику в развитии параметров памяти и внимания детей. Воспитанники социально-­реабилитационного центра находятся в группе риска по развитию познавательных функций в младшем школьном возрасте. Однако целенаправленная работа в этом направлении способствует оптимизации развития высших психических функций – внимания и памяти.

The aim of this study was to identify, substantiate, and test the possibilities for developing higher cognitive functions, i.e., memory and concentration, in young residents of a social rehabilitation center. The experiment involved 156 subjects: 100 pupils from the social rehabilitation center and 56 children from comprehensive secondary schools aged 7–9 (M = 8.33; SD = 11.47). The diagnostic measures included the following techniques: Landolt Rings (E. Landolt), Remember and Dot (V. Bogomolov), Ten Words (A. R. Luria), Image Memory (S. A. Rimskaya), Retell a Story (A. F. Anufriev, S. N. Kostromina), Diagnostics of Mediated Memory (R. S. Nemov). The experimental group had poorer memory and lower average indicators for concentration and such attention characteristics as set-shifting, distribution, stability, and volume. In the control group, the mean values remained within the norm. A tailored program for developing higher cognitive functions triggered positive dynamics in memory and attention parameters in the children from the social rehabilitation center, whose cognitive functions are at risk at the primary school age. However, the targeted development of higher mental functions was able to improve their attention and memory.

 когнитивные функции память внимание младший школьный возраст трудная жизненная ситуация социально-реабилитационный центр cognitive functions memory attention primary school age difficult life situation social rehabilitation center

Выготский Л. С. Собрание сочинений. Т. 3. Проблемы развития психики. М.: Педагогика, 1983. 368 с. Vygotsky L. S. Selected works. Vol. 3. The issues of psychological development. Moscow: Pedagogika, 1983, 368. (In Russ.) Лурия А. Р. Лекции по общей психологии. СПб.: Питер, 2006. 320 с. Luria A. R. Lectures on general psychology. St. Petersburg: Piter, 2006, 320. (In Russ.) Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения. М.: Педагогика, 1983. Т. 1. 392 с. Leontev A. N. Selected psychology works. Moscow: Pedagogika, 1983, vol. 1, 392. (In Russ.) Гальперин П. Я. К проблеме внимания. Хрестоматия по вниманию. М.: МГУ, 1976. С. 220-228. Galperin P. Ya. The problem of attention. The anthology for attention. Moscow: MSU, 1976, 220-228. (In Russ.) Ермолаев О. Ю., Марютина Т. М., Мешкова Т. А. Внимание школьника. М.: Знание, 1987. 80 с. Ermolaev O. Yu., Maryutina T. M., Meshkova T. A. Attention in schoolchild. Moscow: Znanie, 1987, 80. (In Russ.) Дубровина И. В., Андреева А. Д., Данилова Е. Е., Кравцова Е. М., Москвитина О. А., Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Младший школьник: развитие познавательных способностей. М.: Просвещение, 2003. 208 с. https://elibrary.ru/wqjvid Dubrovina I. V., Andreeva A. D., Danilova E. E., Kravtsova E. M., Moskvitina O. A., Prikhozhan A. M., Tolstykh N. N. Primary schoolchild: development of cognitive abilities. Moscow: Prosveshchenie, 2003, 208. (In Russ.) https://elibrary.ru/wqjvid Возрастные и индивидуальные различия памяти, под ред. А. А. Смирнова. М.: Просвещение, 1967. 300 с. Age and individual differences in memory, ed. Smirnov A. A. Moscow: Prosveshchenie, 1967, 300. (In Russ.) Волков Б. С. Психология младшего школьника. М.: Акад. Проект, 2005. 208 с. https://elibrary.ru/vrsgnj Volkov B. S. Psychology of a junior high school student. Moscow: Akad. Proekt, 2005, 208. (In Russ.) https://elibrary.ru/vrsgnj Oberauer K., Lewandowsky S., Awh E., Brown G. D. A., Conway A., Cowan N., Donkin C., Farrell S., Hitch G. J., Hurlstone M. J., Ma W. J., Morey C. C., Nee D. E., Schweppe J., Vergauwe E., Ward G. Benchmarks for models of short-term and working memory. Psychological Bulletin, 2018, 144(9): 885-958. https://doi.org/10.1037/bul0000153 Oberauer K., Lewandowsky S., Awh E., Brown G. D. A., Conway A., Cowan N., Donkin C., Farrell S., Hitch G. J., Hurlstone M. J., Ma W. J., Morey C. C., Nee D. E., Schweppe J., Vergauwe E., Ward G. Benchmarks for models of short-term and working memory. Psychological Bulletin, 2018, 144(9): 885-958. https://doi.org/10.1037/bul0000153 Bartsch L. M., Shepherdson P. Freeing capacity in working memory (WM) through the use of long-term memory (LTM) representations. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 2022, 48(4): 465-482. https://doi.org/10.1037/xlm0001024 Bartsch L. M., Shepherdson P. Freeing capacity in working memory (WM) through the use of long-term memory (LTM) representations. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 2022, 48(4): 465-482. https://doi.org/10.1037/xlm0001024 Bartsch L. M., Oberauer K. The contribution of episodic long-term memory to working memory for bindings. Cognition, 2023, 231. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2022.105330 Bartsch L. M., Oberauer K. The contribution of episodic long-term memory to working memory for bindings. Cognition, 2023, 231. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2022.105330 Chuderski A. Even a single trivial binding of information is critical for fluid intelligence. Intelligence, 2019, 77. https://doi.org/10.1016/j.intell.2019.101396 Chuderski A. Even a single trivial binding of information is critical for fluid intelligence. Intelligence, 2019, 77. https://doi.org/10.1016/j.intell.2019.101396 Cowan N. Item-position binding capacity limits and word limits in working memory: a reanalysis of Oberauer (2019). Journal of Cognition, 2022, 5(1). https://doi.org/10.5334/JOC.193 Cowan N. Item-position binding capacity limits and word limits in working memory: a reanalysis of Oberauer (2019). Journal of Cognition, 2022, 5(1). https://doi.org/10.5334/JOC.193 Петухов В. В. Основные определения собственно познавательных и универсальных психических процессов. Общая психология. Тексты. Т. 1: Введение. М.: Психология; Генезис, 2001. С. 554-559. Petukhov V. V. Basic definitions of cognitive and universal mental processes proper. General psychology. Texts. Vol. 1: Introduction. Moscow: Psikhologiia; Genezis, 2001, 554-559. (In Russ.) Олиференко Л. Я., Шульга Т. И., Дементьева И. Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. 2-е изд., стер. М.: Академия, 2004. 256 с. https://elibrary.ru/qtxxcb Oliferenko L. Ya., Shulga T. I., Dement'eva I. F. Social and pedagogic support for children of risk group. 2nd ed. Moscow: Academia, 2004, 256. (In Russ.) https://elibrary.ru/qtxxcb Верхотурцева Е. Е. Социально-психологическая адаптация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к общеобразовательному учреждению. Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2016. № 1-2. С. 90-97. https://elibrary.ru/xbelpp Verkhoturtseva E. E. Socio-psychological adaptation of children-orphans and children left without parental care, educational institutions. Mezhdunarodnyi zhurnal gumanitarnykh i estestvennykh nauk, 2016, (1-2): 90-97. (In Russ.) https://elibrary.ru/xbelpp Быков А. В., Шульга Т. И. Психологическая служба в учреждениях социально-педагогической поддержки детей и подростков. 2-е изд. М: Юрайт, 2023. 121 с. Bykov A. V., Shulga T. I. Psychological service in institutions of social and pedagogical support for children and adolescents. 2nd ed. Moscow: Iurait, 2023, 121. (In Russ.) Разумовская Т. Ю. К проблеме школьной дезадаптации детей с нарушением психического развития органического генеза. Электронный сборник статей портала психологических изданий PsyJournals.ru. 2009. Т. 1. № 1. URL: https://psyjournals.ru/serialpublications/pj/archive/2009_1/22716 (accessed 5 Feb 2023). Razumovskaia T. Iu. School disadaptation in children with impaired mental development of organic genesis. E-Proceedings PsyJournals.ru, 2009, 1(1). (In Russ.) URL: https://psyjournals.ru/serialpublications/pj/archive/2009_1/22716 (accessed 5 Feb 2023). Медюшко В. А. Сравнительный нейропсихологический анализ высших психических функций младших школьников, воспитывающихся в условиях семьи и детского дома. Вестник Кемеровского государственного университета. 2013. № 4-2. С. 92-97. https://elibrary.ru/rswmmd Medyushko V. A. Comparative neuropsychological analysis of higher mental functions observed in primary school pupils brought up in families and in orphanages. Vestnik Kemerovskogo gosudarstvennogo universiteta, 2013, (4-2): 92-97. (In Russ.) https://elibrary.ru/rswmmd Раттер М. Помощь трудным детям. М.: Прогресс, 1987. 424 с. Rutter M. Helping troubled children. Moscow: Progress, 1987, 424. (In Russ.) Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Работа психолога в учреждениях интернатного типа для детей, оставшихся без попечения родителей. In: Дубровина И. В., Акимова М. К., Борисова Е. М., Гуткина Н. И., Козлова В. Т., Круглов Б. С., Прихожан А. М., Снегирева Т. В., Толстых Н. Н., Юферева Т. И. Рабочая книга школьного психолога. М.: Просвещение, 1991. С. 274-302. https://elibrary.ru/xijjwn Prikhozhan A. M., Tolstykh N. N. The work of a psychologist in residential institutions for children left without parental care. In: Dubrovina I. V., Akimova M. K., Borisova E. M., Gutkina N. I., Kozlova V. T., Kruglov B. S., Prikhozhan A. M., Snegireva T. V., Tolstykh N. N., Yufereva T. I. Workbook of a school psychologist. Moscow: Prosveshchenie, 1991, 274-302. (In Russ.) https://elibrary.ru/xijjwn Родионова А. С. Психолого-педагогические условия развития памяти у детей младшего школьного возраста. Концепт. 2015. Т. 10. С. 106-110. https://elibrary.ru/tsjqar Rodionova A. S. Psychological and pedagogical conditions of memory development in children of primary school age. Concept, 2015, 10: 106-110. (In Russ.) https://elibrary.ru/tsjqar Barsagayeva S. V., Korbmakher T. V., Grotskaya N. N., Urvantseva A. K. Learning methods of memorization poems for primary school children. Economic and social trends for sustainability of modern society: Proc. ICEST-II 2021, Krasnoyarsk, 19-21 May 2021. European Publisher, 2021, vol. 116, 1381-1387. https://doi.org/10.15405/epsbs.2021.09.02.155 Barsagayeva S. V., Korbmakher T. V., Grotskaya N. N., Urvantseva A. K. Learning methods of memorization poems for primary school children. Economic and social trends for sustainability of modern society: Proc. ICEST-II 2021, Krasnoyarsk, 19-21 May 2021. European Publisher, 2021, vol. 116, 1381-1387. https://doi.org/10.15405/epsbs.2021.09.02.155 Рыбакова Л. А., Бабынина Т. Ф. Особенности детей, оставшихся без попечения родителей. In: Рыбакова Л. А., Бабынина Т. Ф. Дети группы риска: особенности развития, психолого-педагогические технологии работы с детьми группы риска. Казань: Бриг, 2015. С. 92-103. Rybakova L. A., Babynina T. F. Children left without parental care. In: Rybakova L. A., Babynina T. F. Children at risk: features of development, psychological and pedagogical technologies of working with children at risk. Kazan: Brig, 2015, 92-103. (In Russ.) Луговская Т. В. Развитие ресурсов личности подростков в процессе психопрофилактики отклоняющегося поведения в условиях детского дома. Вестник Якутского государственного университета. 2009. Т. 6. № 4. С. 84-90. https://www.elibrary.ru/laladt Lugovskaya T. V. Development of teenagers' personality in the process of psychological prevention of aberration behavior in boarding school. Vestnik Iakutskogo gosudarstvennogo universiteta, 2009, 6(4): 84-90. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/laladt Авдеева С. Н., Криванчикова А. А., Чистякова С. В. Психолого-педагогические проблемы воспитания детей в домах ребенка. Современная психология: III Междунар. науч. конф. (Казань, 20-23 октября 2014 г.) Казань: Бук, 2014. С. 21-24. https://www.elibrary.ru/sxbtcb Avdeeva S. N., Krivanchikova A. A., Chistiakova S. V. Psychological and pedagogical problems of raising children in orphanages. Modern psychology: Proc. III Intern. Sci. Conf., Kazan, 20-23 Oct 2014. Kazan: Buk, 2014, 21-24. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/sxbtcb Стукалова О. В., Михайлина Е. В., Береговая Е. Б. Эффект занятий искусством в социальных учреждениях: социализация воспитанников и профилактика профессионального выгорания педагогов. Казанский педагогический журнал. 2021. № 1. С. 235-241. https://doi.org/10.51379/KPJ.2021.145.2.032 Stukalova O. V., Mikhailina E. V., Beregovaya E. B. The effect of art classes in social institutions: pupils' socialization, and prevention of teachers' professional burnout. Kazan Pedagogical Journal, 2021, (1): 235-241. (In Russ.) https://doi.org/10.51379/KPJ.2021.145.2.032 Аксенова О. А., Борисенко Ю. В. Развитие внимания детей младшего школьного возраста в условиях социально-реабилитационного центра. Гуманитарные научные исследования. 2018. № 5. URL: https://human.snauka.ru/2018/05/25004 (accessed 5 Feb 2023). https://elibrary.ru/uqktps Aksenova O. A., Borisenko Ju. V. Development of attention of primary school children in the conditions of a social rehabilitation center. Gumanitarnye nauchnye issledovaniia, 2018, (5). (In Russ.) URL: https://human.snauka.ru/2018/05/25004 (accessed 5 Feb 2023). https://elibrary.ru/uqktps