Standards and Monitoring in EducationStandards and Monitoring in EducationСтандарты и мониторинг в образовании1998-1740627110.12737/11836Мониторинг образовательного процессаMonitoring of educational processМониторинг образовательного процессаAssessing General Educational Institutions’ Performance Against the Linear Quality Measurement ScaleИзмерение на линейной шкале качества работы общеобразовательных учрежденийМаслакАнатолий АндреевичMaslakAnatoliy Андреевичanatoliy_maslak@mail.ruЛеусО. В.LeusO. В.sots_sfera@mail.ruТитаренкоВ. И.TitarenkoV. И.titarenko_vi@mail.ru170620151706201533916https://naukaru.ru/en/nauka/article/6271/view
В статье описана процедура измерения качества работы школы на линейной шкале. Такие оценки являются необходимой основой для
проведения мониторинга школ и их сравнения. Разработан опросник для операционального определения качества работы школ в виде
набора индикаторов. Опросник рассматривается как измерительный инструмент для оценки качества работы школ на линейной шкале, что необходимо для мониторинга и сравнительного анализа школ. Анализ качества опросника и измерение качества работы школ
осуществляется в рамках теории латентных переменных на основе модели Раша. Рассмотрены индикаторы, которые лучше других
дифференцируют школы с низким и высоким качеством их работы, а также индикаторы наиболее и наименее адекватные модели измерения. Приведены характеристические кривые этих индикаторов. Получены оценки местоположения школ и индикаторов на одной
и той же линейной шкале «качество работы школы». Результаты измерения использованы для сравнения школ по качеству их работы.
Показано, что между лицеями и средними образовательными школами существует большее различие, чем между средними и основными
образовательными школами по латентной переменной «качество работы школы».
The paper describes the procedure for measuring performance of general educational institutions, using the linear quality scale. Such assessments are
essential to monitoring and compare performance of general education schools. The questionnaire is developed to carry out operational measurement
of schools’ performance as the set of indicators. The questionnaire is considered to be the tool for measuring the quality level of schools’ performance
against the linear scale and helpful for monitoring and comparative analysis of schools. The analyses of the questionnaire quality and of the general
educational schools’ performance assessment are carried out within the frameworks of the latent variables theory, based on the Rasch model. The
indicators, which fit better than others for differentiating between schools with poor and high performance levels, are discussed, as well as indicators,
considered as the most adequate and the less adequate for the assessment model. Characteristic curves of these indicators are provided. Positions
of schools assessed and of indicators are shown against one and the same linear scale of “school performance quality”. Results obtained are used to
compare quality of various schools’ performance. As it is shown, the difference between lyceums and general education schools by the latent variable of
“performance quality” is wider, than difference between secondary and general education schools.
качество работы школыизмерение латентной переменнойлинейная шкаламодель Раша.school performance levellatent variable measuringlinear measurement scalethe Rasch model.
Рейтинги в сфере образования во всем мире являются популярным и востребованным инструментом управления и информирования потребителей образовательных услуг.В нашей стране, в связи с переходом на новые образовательные стандарты образования, расширено общественное участие в управлении образованием и оценке его качества, эффективности. Популярной становится независимая оценка качества образования, которая в соответствие с постановлениями Министерства образования и науки РФ проводится практически во всех регионах и муниципальных образованиях [2, 7, 8].Самой распространенной формой оценки качества работы образовательных учреждений являются рейтинги. Рейтинги, прежде всего, необходимы для потребителей информационных услуг — учащихся и их родителей. Рейтинги являются также важным фактором для выбора школы. Кроме того, рейтинги важны для самих школ, поскольку являются информационной базой для корректировки и повышения качества образовательных программ. Рейтинги нужны и для учредителей, и для общественных организаций в целях оптимизации сети образовательных учреждений [1].
Вальдман, И.А. Сайт школы как инструмент для обеспечения общественного участия в образовании / И.А. Вальдман // Вопросы образования. 2009. № 3. С. 129-144.Valdman I.A. Site of school as the tool for maintenance of public participation in education. Voprosi obrazovania. 2009, I. 3, pp. 129-144.Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы // минобрнауки.рф/документы/3409 (дата обращения: 05.06.2014).Gosudarstvennaya programma Rossiyskoy Federacii «Razvitie obrazovaniya» na 2013-2020 godi [A government program of the Russian Federation «Development of education» for 2013-2020]. Available at minobrnauki.rf/documents/3409 (accessed 5 June 2014).Маслак, А.А. Разработка методики измерения качества образования в школе: методические рекомендации / А.А. Маслак, О.В. Леус, А.А. Данилов. Славянск-на-Кубани: Издательский центр СГПИ, 2009. 68 с.Maslak A.A., Leus O.V, Danilov A.A. Razrabotka metodiki izmereniya kachestva obrazovaniya v shkole: Metodicheskie rekomendacii [Development of methods for measurement of school quality of education: Methodical recommendations]. Slavyansk-on-kuban, SGPI Publishing center, 2009. 68 p.Маслак, А.А. Измерение латентных переменных / А.А. Маслак, С.А. Осипов / Свидетельство о государственной регистрации программ для ЭВМ № 2013618487. Дата государственной регистрации в Реестре программ для ЭВМ 10 сентября 2013 г.Maslak A.A., Osipov S.A. Izmerenie latentnih peremennix. Svidetelstvo o gosudarstvennoy registracii program dlya EVM № 2013618487 [Measurement of latent variables. Certificate of the state registration of the computer programs № 2013618487]. September 10 2013.Маслак, А.А. Измерение латентных переменных в социальных системах / А.А. Маслак. Славянск-на-Кубани: Издательский центр СГПИ, 2012. 432 с.Маслак A.A. Izmerenie latentnih peremennix v socialnih systemah [Measurement of latent variables in social systems]. Slavyansk-on-kuban, SGPI publishing center, 2012. 432 p.Маслак, А.А. Измерение качества высшего образования в странах мира / А.А. Маслак, Т.С. Анисимова // Педагогическая диагностика. 2004. № 1.Maslak A.A., Anisimova T.S. Measurement of quality of higher education in the countries worldwide. Pedagogical diagnostics, 2004, I. 1, p. 24-35. (in Russian)Методические рекомендации по проведению независимой системы оценки качества работы образовательных организаций // минобрнауки.рф/документы/3710 (дата обращения: 05.06.2014).Medodicheskie rekomendacii po provedeniyu nezavisimoy sysyemi ocenki kachestva raboti obrazovatelnih organizaciy [Methodical recommendations about carrying out of independent system of an estimation of work quality of the educational organisations]. minobrnauki.rf/documents/3710 (accessed 5 June 2014).Об образовании в Российской Федерации // минобрнауки.рф/документы/2974 (дата обращения: 05.06.2014).Ob obrazovanii v Rossiyskoy Federacii [About education in the Russian Federation] Available at minobrnauki.rf/documents/2974 (accessed 5 June 2014).Andrich, D. Advanced Social and Educational Measurement. Murdoch University, Perth, Western Australia, 2001. 128 p.Andrich D. Advanced Social and Educational Measurement. Murdoch University, Perth, Western Australia, 2001. 128 p.Wilson, M. Constructing Measures: An Item Response Modeling Approach. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum associates, 2005. 228 p.Wilson M. Constructing Measures: An Item Response Modeling Approach. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum associates, 2005. 228 p.