Profession-Oriented School Profession-Oriented School Профильная школа 1998-0744 6193 10.12737/11745 Вопросы теории Theory questions Вопросы теории Historical Approach to Subject Orientation of Russian Schools As a Methodological Succession Principle of Current Modernisation Использование исторического ракурса профилизации российского школьного образования как методологический принцип преемственности в современной модернизации Монахов В. М. Monakhov V. M. monakhov.vadim2015@yandex.ru

доктор педагогических наук;

doctor of pedagogical sciences;

 Ерина Т. М. Erina T. М. erinatm@mail.ru Российская академия образования Russian Academy of Education 17 06 2015 17 06 2015 3 3 3 16 https://naukaru.ru/en/nauka/article/6193/view

В статье авторы предлагают системно-целостный подход к использованию исторического опыта и аспектов профилизации российской школы на современном этапе ее модернизации. Дан анализ проходящей модернизации образования, обсуждается необходимость научного системного подхода к пониманию этого глобального явления в образовании. Обосновывается методология возможности создания исследовательского аппарата и технологического инструментария, обеспечивающего органическое согласование цели, логики, этапов, средств научной деятельности, промежуточных и конечных результатов модернизации.

The authors propose a systemic, holistic approach to using historical experience and aspects of subject orientationof the Russian schools at the present stage of its modernization. The article provides the analysis of ongoing modernization of education, discusses the need for a scientific system approach to understand this global phenomenon in education. It substantiates the methodology of the possibility of creating research apparatus and technological tools to provide organic coordination between purpose, logic, milestones, meansof research activities, midterm and final resultsof modernization.

 исторический ракурс профилизации российского школьного образования модернизация технология проектирования систем образования с заданными свойствами управление процессом и системой модернизации. historical approach to subject orientation of Russian schools modernisation technology of engineering the education systems with desired properties management of process and system of modernization.

В настоящее время формируется установка на изменение стратегии дальнейшего развития российского образования с целью построения его на традиционно-консервативной основе. В условиях происходящих социальных перемен консерватизм трактуется как признание ценности традиций и идеалов прошлого и восстановление утраченных позиций. Выработка новой стратегии развития российского образования на традиционно-консервативной основе объективно предполагает многомерный исторический анализ процесса развития образования в России.В основу идеологии современного российского национального консерватизма входят традиции и идеалы справедливости, солидарности и соработничества. Выступая на Отделении философии и теоретической педагогики РАО в январе 2015 г., член-корреспондент РАО М.В. Богуславский предложил рассматривать указанные проблемы в двух ракурсах: историко-теоретическом и проективно-практическом [16, 17], а в качестве методологии взять основные пункты предложенные Президентом Российской Федерации:трактовка отечественной истории как основы нашей национальной идентичности и культурно-исторического кода;понимание неразрывности и взаимосвязи всех этапов развития нашего государства и нашей государственности;уважительное отношение к самым драматическим и неоднозначным событиям в нашей истории, как неотъемлемой части прошлого.

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Federal’nyy zakon ot 29 dekabrya 2012 g. N 273-FZ «Ob obrazovanii v Rossiyskoy Federatsii» [Federal Law of December 29, 2012 N 273-FZ «On Education in the Russian Federation»]. Закон РФ «Об образовании». Принят ГД 12 июля 1995 г. Zakon RF «Ob obrazovanii. Prinyat GD 12 iyulya 1995g. [RF Law «On Education. Adopted by the State Duma on July 12, 1995.]. Концепция профильного обучения в учреждениях общего и среднего образования // Школьные технологии. 2002. № 4. С. 79-91. Kontseptsiya profil’nogo obucheniya v uchrezhdeniyakh obshchego i srednego obrazovaniya [Kontseptsiya profile training institutions in general and secondary education]. Shkol’nye tekhnologii [School tehnologii]. 2002, I. 4, pp. 79-91. Сазонов Б.В. Проблемы и пути модернизации российского образования. URL: www.fondqp.ru/lib/mmk/49. Sazonov B.V. Problemy i puti modernizatsii rossiyskogo obrazovaniya [Problems and path of modernization of Russian education]. Алферов Ж.И., Садовничий В.А. Образование для России XXI века (http://www.emomi.com/download/sadovnichiy/alferov.htm). Alferov Zh.I., Sadovnichiy V.A. Obrazovanie dlya Rossii XXI veka [Education for Russia in XXI century]. Available at: http://www.emomi.com/download/sadovnichiy/alferov.htm. Гоголь Н.В. Полн. собр. соч. М.: АН СССР, 1940. Gogol’ N.V. Polnoe sobranie sochineniy [Complete collection of works]. Moscow, AN SSSR Publ., 1940. Ушинский К.Д. Три элемента школы // Избр. пед. соч., т. I. М.: Педагогика, 1974. С. 32-50. Ushinskiy K.D. Tri elementa shkoly [Three elements of the school]. Izbr. ped. soch. [Selected works]. V. I. Moscow, Pedagogika Publ., 1974, pp. 32-50. Розанов В.В. Собрание сочинений. Когда начальство ушло… / Сост. П.П. Апрышко и А.Н. Николюкин. М.: Республика, 2005. Rozanov V.V. Sobranie sochineniy. Kogda nachal’stvo ushlo… [Collected Works. When the boss is gone ...]. Moscow, Respublika Publ., 2005. Розанов В.В. Собрание сочинений. В нашей смуте (Статьи 1908 г. Письма к Э.Ф. Голлербаху ) / Под общ. Ред. А.Н. Николюкина. М.: Республика, 2004. Rozanov V.V. Sobranie sochineniy. V nashey smute (Stat’i 1908 g. Pis’ma k E.F. Gollerbakhu ) [Collected Works. Our Troubles (Article 1908 Letters to Gollerbahu EF)]. Moscow, Respublika Publ., 2004. Менделеев Д.И. Заветные мысли. М.: Голос-Пресс, 2009. Mendeleev D.I. Zavetnye mysli [Treasured mysli]. Moscow, Golos-Press Press, 2009. Васекин С.В., Муравьев В.И., Прончев Г.Б. Социальные сети и инновационное развитие России: Монография. М., РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2013. 130 с. Vasekin S.V., Murav’ev V.I., Pronchev G.B. Sotsial’nye seti i innovatsionnoe razvitie Rossii [Social networks and innovative development of Russia]. Moscow, RITs MGGU im. M.A. Sholokhova Publ., 2013. 130 p. Ерина Т.М., Монахов В.М. Развитие дидактического потенциала профилизации школьного образования в контексте проходящей модернизации // Известия РАО. 2013. № 2. С. 88-96. Erina T.M., Monakhov V.M.. Razvitie didakticheskogo potentsiala profilizatsii shkol’nogo obrazovaniya v kontekste prokhodyashchey modernizatsii [The development of didactic potential of profiling in the context of school education passing modernization]. Izvestiya RAO [News RAO].2013, I. 2, pp.88-96. Монахов В.М., Ерина Т.М. Системно-целостный подход к конструированию инновационного дидактического инструментария для исследований процесса модернизации образования // Труды VIII Международной научно-практической конференции «Современные информационные технологии и ИТ-образование», 8-10 ноября 2013 г. МГУ им. М.В. Ломоносова. С. 97-106. Monakhov V.M., Erina T.M. Sistemno-tselostnyy podkhod k konstruirovaniyu innovatsionnogo didakticheskogo instrumentariya dlya issledovaniy protsessa modernizatsii obrazovaniya [System-integrated approach to the design of innovative didactic tools for studying the process of modernization of education]. Trudy YIII Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii « Sovremennye informatsionnye tekhnologii i IT- obrazovanie», 8-10 noyabrya 2013g. MGU im. M.V.Lomonosova [Proceedings of the International scientific-practical conference «Modern Information Technologies and IT Education», November 8-10, 2013. MSU. University], pp. 97-106. Ерина Т.М., Монахов В.М. Нужна ли сегодня адаптивная оптимальная система модернизации образования с наперед заданными свойствами // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. 2013. № 7 (82). С. 44-50. Erina T.M., Monakhov V.M. Nuzhna li segodnya adaptivnaya optimal’naya sistema modernizatsii obrazovaniya s napered zadannymi svoystvami [Do today adaptive optimal system of education modernization with predetermined properties]. Izv. Volgogr. gos. ped. un-ta [Math. Volgogr. state. ped. Univ.]. 2013, I. 7(82), pp. 44-50. Смолин О.Н. Образование. Политика. Закон. Федеральное законодательство как фактор образовательной политики современной России. М., 2010. Smolin O.N. Obrazovanie. Politika. Zakon. Federal’noe zakonodatel’stvo kak faktor obrazovatel’noy politiki sovremennoy Rossii [Federal legislation as a factor in educational policy today Russia]. Moscow, 2010. Богуславский М.В. Консервативная стратегия модернизации российского образования (история и перспектива) // Известия Российской академии образования. 2014. № 1 (29). Boguslavskiy M.V. Konservativnaya strategiya modernizatsii rossiyskogo obrazovaniya (istoriya i perspektiva) [Conservative strategy of modernization of the Russian education (history and perspectives)]. Izvestiya Rossiyskoy akademii obrazovaniya [Proceedings of the Russian Academy of obrazovaniya]. 2014, I. 1 (29) Богуславский М.В. Модернизация российского образования в контексте современной стратегии его развития // Вестник Брянского гос. ун-та им. Петровского. 2014. № 1. Педагогика и психология. Boguslavskiy M.V. Modernizatsiya rossiyskogo obrazovaniya v kontekste sovremennoy strategii ego razvitiya [Modernization of Russian education in the context of modern development strategy]. Vestnik Bryanskogo gos.universiteta im. Petrovskogo [Herald Bryansk gos.universiteta them. Petrovsky]. 2014, I. 1.