доктор психологических наук;
doctor of psychological sciences;
кандидат философских наук;
candidate of philosophical sciences;
кандидат педагогических наук;
candidate of pedagogical sciences;
В исследовании приняли участие 61 студент в возрасте от 20 до 23 лет, среди которых 23 юноши и 38 девушек, принадлежащих разным нозологическим группам (нарушения слуха, нарушения речи, нарушения функций опорно-двигательного аппарата). В качестве диагностического материала были использованы опросник «Суверенность психологического пространства» (С.К. Нартова-Бочавер) и «Тест на стрессоустойчивость» (Ю.В. Щербатых). Для статистической обработки данных применялся критерий U Манна–Уитни и коэффициент корреляции Пирсона (r-Пирсона). Выявлены статистически достоверные взаимосвязи между показателями суверенности – депривированности личности студентов с ограниченными возможностями здоровья и их склонности все усложнять, остро реагировать на жизненные события и даже незначительные факты, а также предрасположенности к психосоматическим заболеваниям и деструктивным способам совладания со стрессом. В системе инклюзивного высшего образования важными и значимыми являются специально организованные программы психологического сопровождения процесса социализации студентов с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья в вузе, направленные на оказание им помощи в установлении внешних и внутренних границ психологического пространства их личности.
The study involved 61 students aged 20 to 23 years, including 23 boys and 38 girls belonging to different nosological groups (hearing disorders, speech disorders, disorders of the musculoskeletal system). The questionnaire “Sovereignty of psychological space” (S.K. Nartova-Bochaver) and “Stress tolerance test” (Yu.V. Shcherbatykh) were used as diagnostic material. For statistical data processing, the Mann-Whitney U test and the Pearson correlation coefficient (r-Pearson) were used. Statistically significant relationships were revealed between indicators of sovereignty - personality deprivation of students with disabilities and their tendency to complicate everything, react sharply to life events and even minor facts, as well as predisposition to psychosomatic diseases and destructive ways of coping with stress. It is concluded that in the system of inclusive higher education, specially organized programs of psychological support for the process of socialization of students with disabilities and disabilities in the university, aimed at helping them to establish the external and internal boundaries of the psychological space of their personality, are important and significant.