Изменения, происходящие в российской экономике и развитие новых, наукоемких технологий в современном производстве, естественно, повышают требования не только к уровню образования учащихся, но и к развитию их творческих способностей и интеллектуального потенциала. В связи с тем, что технологии, используемые в современном промышленном производстве, являются интегрированными, возрастает необходимость ознакомления учащихся с ними в настоящее время. Эффективно такую интеграцию можно показать и реализовать на примере в образовательной области «Технология», так как она является интегрированной образовательной областью, синтезирующей научные знания из курсов математики, физики, химии, биологии и показывает их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве и других направлениях деятельности человека [1].В науке интеграция понимается как процесс, связывающий или приводящий в единое целое разрозненные ранее части [2]. В педагогической науке интеграция рассматривается в разных аспектах – интеграция наук, знаний, теорий, познания, содержания образования, учебных дисциплин, научных направлений, теории и практики, подходов. В нашем исследовании наиболее важным аспектом интеграции является интеграция содержания образования, рассматриваемая как процесс и результат объединения знаний, способов познания и деятельности на какой-либо общей основе, ведущих к построению учебных дисциплин, курсов, блоков и отдельных интегрированных уроков, способствующих целостному рассмотрению изучаемых проблем и восприятию окружающего мира [2].