Standards and Monitoring in Education

Стандарты и мониторинг в образовании

1998-1740

48340

10.12737/1998-1740-2022-10-1-3-9

Мониторинг образовательного процесса

Monitoring of educational process

Мониторинг образовательного процесса

Monitoring the readiness of leaders and teachers of educational organizations for inclusive education

Мониторинг готовности руководителей и педагогов образовательных организаций к инклюзивному образованию

Мануйлова

В. В.

Manuylova

V. V.

m-v-d-203@mail.ru

кандидат педагогических наук;

candidate of pedagogical sciences;

Гусейнова

А. А.

Guseynova

A. A.

a-gyseinova@mail.ru

кандидат педагогических наук;

candidate of pedagogical sciences;

Московский городской педагогический университет Moscow City Pedagogical University

07 02 2022

10 1 3 9 19 01 2022

https://naukaru.ru/en/nauka/article/48340/view

В статье освещены вопросы определения и разработки специальных условий в образовательных организациях разных уровней образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Представлены результаты изучения состояния готовности руководителей и педагогов образовательных организаций к инклюзивному образованию. По результатам проведенного мониторинга сделаны выводы и определены ключевые проблемы кадрового обеспечения образовательных организаций, выявлены кадровые дефициты каждой образовательной организации и описаны направления развития управленческих и педагогических команд по вопросам организации и осуществления инклюзивного образования.

The article highlights the issues of determining and developing special conditions in educational institutions of different levels of education for children with disabilities. The results of studying the state of readiness of leaders and teachers of educational organizations for inclusive education are presented. Based on the results of the monitoring, conclusions were drawn and key problems of staffing of educational organizations were identified, personnel shortages of each educational organization were identified and directions for the development of management and pedagogical teams on the organization and implementation of inclusive education were described.

мониторинг инклюзивное образование ограниченные возможности здоровья педагоги кадровое обеспечение опрос критерии

monitoring inclusive education limited health opportunities teachers staffing survey criteria

Богданова Т.Г., Гусейнова А.А., Назарова Н.М. Педагогика инклюзивного образования / Под редакцией Н.М. Назаровой. М.: ИНФРА-М, 2016. - 335 с.

Bogdanova T.G., Guseynova A.A., Nazarova N.M. Pedagogika inklyuzivnogo obrazovaniya [Pedagogy of inclusive education]. Moscow: INFRA-M Publ., 2016. 335 p.

Екжанова Е.А., Резникова Е.В. Модель педагогического сопровождения педагогом-тьютором детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях интегрированного обучения // Специальное образование. - 2018. - № 4 (52). - С. 21-40.

Ekzhanova E.A., Reznikova E.V. Model' pedagogicheskogo soprovozhdeniya pedagogom-t'yutorom detey s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov'ya v usloviyakh integrirovannogo obucheniya [Model of pedagogical support by a teacher-tutor of children with disabilities in the conditions of integrated education]. Spetsial'noe obrazovanie [Special Education]. 2018, I. 4 (52), pp. 21-40.

Жигорева М.В., Левченко И.Ю. В помощь дефектологу дошкольной образовательной организации: методические подходы к проектированию адаптированной основной образовательной программы для детей раннего возраста с тяжелыми множественными нарушениями развития // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2018. - № 4. - С. 23-28.

Zhigoreva M.V., Levchenko I.Yu. V pomoshch' defektologu doshkol'noy obrazovatel'noy organizatsii: metodicheskie podkhody k proektirovaniyu adaptirovannoy osnovnoy obrazovatel'noy programmy dlya detey rannego vozrasta s tyazhelymi mnozhestvennymi narusheniyami razvitiya [To help a defectologist of a preschool educational organization: methodological approaches to designing an adapted basic educational program for young children with severe multiple developmental disabilities]. Vospitanie i obuchenie detey s narusheniyami razvitiya [Education and training of children with developmental disabilities]. 2018, I. 4, pp. 23-28.

Левченко И.Ю., Абкович А.Я. Сравнительный анализ готовности образовательных организаций разного типа к обучению школьников с церебральным параличом // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2015. - Т. 3. - № 4. - С. 14-27.

Levchenko I.Yu., Abkovich A.Ya. Sravnitel'nyy analiz gotovnosti obrazovatel'nykh organizatsiy raznogo tipa k obucheniyu shkol'nikov s tserebral'nym paralichom [Comparative analysis of the readiness of educational organizations of different types to teach schoolchildren with cerebral palsy]. Standarty i monitoring v obrazovanii [Standards and monitoring in education]. 2015, V. 3, I. 4, pp. 14-27.

Левченко И.Ю., Приходько О.Г., Мануйлова В.В., Гусейнова А.А., Холоднова Л.Ф. Результаты мониторинга специальных условий инклюзивного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2017. - Т. 5. - № 6. - С. 34-40.

Levchenko I.Yu., Prikhod'ko O.G., Manuylova V.V., Guseynova A.A., Kholodnova L.F. Rezul'taty monitoringa spetsial'nykh usloviy inklyuzivnogo obrazovaniya obuchayushchikhsya s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov'ya [Results of monitoring of special conditions for inclusive education of students with disabilities]. Standarty i monitoring v obrazovanii [Standards and monitoring in education]. 2017, V. 5, I. 6, p. 34-40.

Мануйлова В.В. Моделирование практико-ориентированной среды в системе подготовки кадров по направлению «специальное (дефектологическое) образование» // Специальное образование. - 2016. - № 1 (41). - С. 85-93.

Manuylova V.V. Modelirovanie praktiko-orientirovannoy sredy v sisteme podgotovki kadrov po napravleniyu «spetsial'noe (defektologicheskoe) obrazovanie» [Modeling a practice-oriented environment in the system of training personnel in the direction of "special (defectological) education"]. Spetsial'noe obrazovanie [Special education]. 2016, I. 1 (41), pp. 85-3.

Деятельность специалистов сопровождения при включении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательное пространство / О.Г. Приходько и др. - М.: ГБОУ ВПО МГПУ, 2014. - 102 с.

Deyatel'nost' spetsialistov soprovozhdeniya pri vklyuchenii obuchayushchikhsya s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov'ya i detey-invalidov v obrazovatel'noe prostranstvo [Activities of support specialists when students with disabilities and disabled children are included in the educational space]. Moscow: GBOU VPO MGPU Publ., 2014. 102 p.

Яковлева И.М. Педагогические технологии инклюзивного образования младших школьников с ограниченными возможностями здоровья // Начальная школа. - 2019. - № 7. - С. 61-64.

Yakovleva I.M. Pedagogicheskie tekhnologii inklyuzivnogo obrazovaniya mladshikh shkol'nikov s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov'ya [Pedagogical technologies of inclusive education of primary schoolchildren with disabilities]. Nachal'naya shkola [Primary school]. 2019, I. 7, pp. 61-64.

Prikhodko O., Manuylova V., Huseynova A. and Yugova O. Recent trends in the development of lifelong inclusive education of persons with disabilities in the Russian Federation // Trends in the Development of Psycho-Pedagogical Education in the Conditions of Transitional Society (ICTDPP-2019). 22 November 2019. - SHS Web of Conferences 70, 10007 (2019). DOI: https://doi.org/10.1051/shsconf/20197010007