В настоящее время одной из актуальных проблем системы образования является поиск действенных способов педагогической поддержки социального развития интеллектуально одаренных детей и подростков. Статья содержит результаты теоретического анализа и эмпирического исследования, ориентированных на выявление особенностей и уровня сформированности у интеллектуально одаренных подростков культуры социального взаимодействия, рассматриваемой в качестве основного результата их социального воспитания в образовательной среде школы. Автор раскрывает сущность культуры социального взаимодействия как педагогического феномена, разрабатывает диагностический инструментарий ее изучения и определяет уровень ее сформированности у 196 подростков с выдающимися умственными способностями, обучающихся в 7–9-х классах общеобразовательных школ.
Currently, one of the urgent problems of the education system is the search for effective methods of pedagogical support for the social development of intellectually gifted children and adolescents. The article contains the results of theoretical analysis and empirical research aimed at identifying the characteristics and level of formation of the culture of social interaction in intellectually gifted adolescents, considered as the main result of their social education in the educational environment of the school. The author reveals the essence of the culture of social interaction as a pedagogical phenomenon, develops diagnostic tools for its study and determines the level of its formation in 196 adolescents with outstanding mental abilities studying in grades 7-9 of secondary schools.