Scientific Research and Development. Modern Communication StudiesScientific Research and Development. Modern Communication StudiesНаучные исследования и разработки. Современная коммуникативистика2587-9103457710.12737/7164Коммуникативистика и образованиеСommunication science and educationКоммуникативистика и образованиеInterdisciplinary Research Context of the Pupils’ Ability to Multilingual Communication Forming in the Process of SchoolingМеждисциплинарный контекст исследований процесса формирования у школьников способности к многоязычной коммуникации в процессе школьного обученияПершуковаОксана АлексеевнаPershukovaOksana Алексеевнаpershoksy@mail.ru1712201417122014365262https://naukaru.ru/en/nauka/article/4577/view
Статья посвящена анализу многоязычия как сложного и многоаспектного явления действительности, которое является предметом
научного интереса целого ряда дисциплин социального, гуманитарного и естественно-научного направлений. Особое внимание уделено
уточнению терминов. Через призму исследований в разных областях
знаний автором показана эволюция представлений о формировании
многоязычия с точки зрения создания условий для формирования
способности к многоязычному общению в процессе школьного обучения. Дано краткое обозрение инновационных подходов к формированию многоязычия. Сделан вывод о том, что наличие тесных контактов
между несколькими научными направлениями является необходимой
составляющей исследований многоязычия, а решение практических
задач формирования многоязычной компетентности в образовательном процессе возможно как на основе выводов отдельных наук, так и
благодаря применению междисциплинарного подхода. Важную роль
также играет постоянное переосмысление и интерпретация существующего в Европе опыта обучения языкам. Для многоязычного образования как основного способа формирования искусственного многоязычия характерен комплексный подход, учет знаний, умений и опыта
ученика и, прежде всего, глубокое владение учеником его родным
языком как основой мышления, и на такой основе постепенное углубление и осмысление сущности языковых явлений, их закономерностей, внутренней связи, осознание существования различных систем
понятий, через которые возможно воспринимать действительность,
а также овладение различными способами оформления мыслей.
The article deals with multilingualism analysis as compound and multidimensional
phenomena, which is the subject of scientific interest a number of
disciplines of social, humanitarian and natural science areas. Special attention
is paid to clarify terms. Through the lens of research in different fields of
knowledge the author demonstrates the evolution of ideas about the ability
to multilingual communication forming in the process of schooling. A brief
review of innovative approaches to the formation of multilingualism is given.
The conclusion is made that availability of close contacts between several
scientific directions is a necessary component of multilingualism research
and the solution of practical problems of multilingual competence formation
in the educational process is possible if based on the findings of the
separate sciences and interdisciplinary approach application. An important
role is also played by the constant rethinking and interpretation of existing
in European countries language teaching experience. For multilingual
education as a fundamental method of artificial multilingualism forming is
characteristic an integrated approach, taking into account the knowledge,
skills and experience and, above all, a profound command of student’s native
language as the basis of thinking, and on this foundation the gradual
deepening and understanding the essence of linguistic phenomena, their
laws, inner connections, awareness of different systems of concepts existence,
through which it is possible to perceive the reality and mastering the
different ways of ideas design.
Многоязычие является сложным и многоаспектным явлением, изучаемым не только в кругу гуманитарных, но и общественных и естественных дисциплин, которое в условиях современных глобализационных и интеграционных процессов приобретает особую научную значимость. Современное изучение процессов формирования многоязычия в значительной степени базируется на достижениях философии, лингвистики, психологии и психолингвистики, социологии и социолингвистики, культурологии и педагогики. Это связано с тем, что в основе процессов усвоения какого-либо языка лежат фундаментальные законы, а объект усвоения – язык – принципиально одинаков благодаря существованию языковых универсалий. Этот факт объясняет междисциплинарный статус категории «многоязычие» и является обоснованием необходимости многостороннего исследования этого феномена.Современные принципы исследования проблем многоязычия опираются на гуманистические тенденции в науке, формирование нового типа мировоззрения – человекоцентризма, который акцентирует внимание на личностных ценностях, способах и возможностях их реализации [10, с. 14–15]. Это способствует возникновению нового видения процесса формирования способности к многоязычной коммуникации в процессе школьного образования. Он основан на отказе от иллюзорных императивов достижения уровня носителя языка (near native approach) в одном неродном языке в пользу рационализированных и прагматических целей формирования частичной компетентности (partial competence) в нескольких языках в формате многоязычного образования с обязательной опорой на глубокие знания родного языка учащегося. Это условие обязательно потому, что становление и развитие мыслительных процессов личности происходит именно в родном языке.