Primary Education Primary Education Начальное образование 1998-0728 45617 10.12737/1998-0728-2021-9-4-32-40 Подготовка к школе Pre-school training Подготовка к школе Ensuring the Continuity of Preschool and Primary School Education: Organizing Work with Children Experiencing Learning Difficulties Обеспечение преемственности дошкольного и начального школьного образования: организация работы с детьми, испытывающими трудности в ходе учения Новикова Галина Павловна Novikova Galina Pavlovna nochuirot@rambler.ru

доктор педагогических наук;доктор психологических наук;

doctor of pedagogical sciences;doctor of psychological sciences;

 Центр исследований инновационной деятельности в образовании ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования» Россия Центр исследований инновационной деятельности в образовании ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования» Russian Federation 9 4 32 40 16 08 2021 https://naukaru.ru/en/nauka/article/45617/view

В статье проанализированы труды отечественных педагогов и психологов, посвященные организации работы с детьми, испытывающими трудности в процессе освоения образовательных программ. На основе выдвинутых исследователями идей сформулирован и охарактеризован актуальный путь предупреждения неуспеваемости первоклассников – реализация на практике принципа преемственности обучения в период дошкольного детства и на первой ступени школьного образования. Раскрывается насущная необходимость проявления большего внимания учителей начальных классов к анализу психологических и педагогических причин школьной неуспеваемости, а также организации дифференцированного подхода к обучению детей особых социальных групп.

The article analyzes the works of domestic teachers and psychologists, devoted to the organization of work with children experiencing difficulties in the process of mastering educational programs. On the basis of the ideas put forward by the researchers, the authors formulated and characterize the actual way of preventing the failure of first-graders - the implementation in practice of the principle of continuity of education during preschool childhood and at the first stage of school education. The urgent need for the manifestation of greater attention of primary school teachers to the analysis of the psychological and pedagogical reasons for school failure, as well as the organization of a differentiated approach to teaching children of special social groups is revealed.

 дошкольные образовательные организации начальная школа преемственность образования школьная неуспеваемость и пути ее преодоления психологические трудности дифференцированный подход особенности обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и задержкой психического развития preschool educational organizations primary school continuity of education school failure and ways to overcome it psychological difficulties differentiated approach peculiarities of teaching children with disabilities and mental retardation

Блонский П.П. К вопросу о мерах борьбы со школьной неуспеваемостью // Блонский П.П. Избранные педагогические произведения. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. - С. 529-533. Blonskiy P.P. K voprosu o merakh bor'by so shkol'noy neuspevaemost'yu [On the issue of measures to combat school failure]. Izbrannye pedagogicheskie proizvedeniya [Selected pedagogical works]. Moscow: APN RSFSR Publ., 1961, pp. 529-533. Выготский Л.С. Собрание трудов. - М.: Лабиринт, 2001. - 480 с. Vygotskiy L.S. Sobranie trudov [Collection of works]. Moscow: Labirint Publ., 2001. 480 p. .Давыдов В.В., Кудрявцев В.Т. Развивающее образование: теоретические основания преемственности дошкольной и начальной школьной ступеней // Вопросы психологии. -1997. - № 1. - С. 4-19. Davydov V.V., Kudryavtsev V.T. Razvivayushchee obrazovanie: teoreticheskie osnovaniya preemstvennosti doshkol'noy i nachal'noy shkol'noy stupeney [Developing education: theoretical foundations of the continuity of preschool and primary school levels]. Voprosy psikhologii [Questions of psychology]. 1997, I. 1, pp. 4-19. Концепция дошкольного воспитания / под ред. В.В. Давыдова, В.А. Петровского. - М.: Просвещение, 1989. - 150 с. Kontseptsiya doshkol'nogo vospitaniya [The concept of preschool education]. Moscow: Prosveshchenie Publ., 1989. 150 p. Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное школьное звено) / под ред. Н.Ф. Виноградовой [Электронный ресурс]. - URL: https://studfile.net/preview/9924284/ (дата обращения: 30.06.2021). Kontseptsiya soderzhaniya nepreryvnogo obrazovaniya (doshkol'noe i nachal'noe shkol'noe zveno) [The concept of the content of continuous education (preschool and primary school link)]. Available at: https://studfile.net/preview/9924284/ (accessed 30 June 2021). Крылова М.Н. Сочетание принципов научности и доступности при преподавании русского языка // Школа будущего. - 2013. - № 5. - С. 11-17. Krylova M.N. Sochetanie printsipov nauchnosti i dostupnosti pri prepodavanii russkogo yazyka [Combination of scientific principles and accessibility in teaching the Russian language]. Shkola budushchego [School of the Future]. 2013, I. 5, pp. 11-17. Лазарев В.С. Системное развитие школы. - М.: Российское педагогическое агентство, 2002. - 304 с. Lazarev V.S. Sistemnoe razvitie shkoly [Systemic development of the school]. Moscow: Rossiyskoe pedagogicheskoe agentstvo Publ., 2002. 304 p. Локалова Л.П. Школьная неуспеваемость: причины, психокорреция, психопрофилактика: учебное пособие. - СПб.: Питер, 2009. - 368 с. Lokalova L.P. Shkol'naya neuspevaemost': prichiny, psikhokorretsiya, psikhoprofilaktika [School failure: causes, psychocorrection, psychoprophylaxis]. St. Petersburg: Piter Publ., 2009. 368 p. Ломакина Т.Ю. Концепция непрерывного образования. - М.: Изд-во Института теории и истории педагогики РАО, 2005. - 45 с. Lomakina T.Yu. Kontseptsiya nepreryvnogo obrazovaniya [Continuing education concept]. Moscow: Institut teorii i istorii pedagogiki RAO Publ., 2005. 45 p. Новикова Г.П. Формирование готовности педагога к обеспечению преемственности дошкольного и начального школьного образования // Педагогическое образование и наука. - 2009. - № 6. - С. 4-10. Novikova G.P. Formirovanie gotovnosti pedagoga k obespecheniyu preemstvennosti doshkol'nogo i nachal'nogo shkol'nogo obrazovaniya [Formation of the teacher's readiness to ensure the continuity of preschool and primary school education]. Pedagogicheskoe obrazovanie i nauka [Pedagogical education and science]. 2009, I. 6, pp. 4-10. Новикова Г.П. Преемственность дошкольного и начального школьного образования в русле реализации ФГОС ДО // Педагогическое образование и наука. - 2014. - № 3. - С. 8-12. Novikova G.P. Preemstvennost' doshkol'nogo i nachal'nogo shkol'nogo obrazovaniya v rusle realizatsii FGOS DO [Continuity of preschool and primary school education in line with the implementation of FSES DO]. Pedagogicheskoe obrazovanie i nauka [Pedagogical education and science]. 2014, I. 3, pp. 8-12. Новикова Г.П. Инновационная деятельность - важнейшее условие профессионально-личностного развития педагога // Педагогическое образование и наука. - 2015. - № 3. - С. 11-14. Novikova G.P. Innovatsionnaya deyatel'nost' - vazhneyshee uslovie professional'no-lichnostnogo razvitiya pedagoga [Innovative activity is the most important condition for the professional and personal development of a teacher]. Pedagogicheskoe obrazovanie i nauka [Pedagogical education and science]. 2015, I. 3, pp. 11-14. Об образовании в Российской Федерации / Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ [Электронный ресурс]. - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 29.06.2021). Ob obrazovanii v Rossiyskoy Federatsii [On education in the Russian Federation]. Federal'nyy zakon ot 29.12.2012 № 273-FZ [Federal Law of December 29, 2012 No. 273-FZ]. Available at: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (accessed 29 June 2021). Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: - СПб.: Питер, 2000. - 712 с. Rubinshteyn S.L. Osnovy obshchey psikhologii [Fundamentals of General Psychology]. St. Petersburg: Piter Publ., 2000. 712 p. Рубинштейн М.М. Юность: по дневникам и автобиографическим записям. - М.: Изд-во Высших педагогических курсов при Московском высшем техническом училище, 1928. - 275 с. Rubinshteyn M.M. Yunost': po dnevnikam i avtobiograficheskim zapisyam [Youth: from diaries and autobiographical notes]. Moscow: Vysshikh pedagogicheskikh kursov pri Moskovskom vysshem tekhnicheskom uchilishche Publ., 1928. 275 p. Слободчиков В.И. Очерки психологии образования. - Биробиджан: Изд-во Биробиджанского государственного педагогического института, 2003. - Вып. 2. - 160 с. Slobodchikov V.I. Ocherki psikhologii obrazovaniya [Essays on the Psychology of Education]. Birobidzhan: Birobidzhanskii gosudarstvennyi pedagogicheskii institute Publ., 2003, I. 2, 160 p. Тараканова Е.В. Проблема школьной неуспеваемости и дифференциации обучения // Система ценностей современного общества. - 2014. - № 33. - С. 169-175. Tarakanova E.V. Problema shkol'noy neuspevaemosti i differentsiatsii obucheniya [The problem of school failure and differentiation of education]. Sistema tsennostey sovremennogo obshchestva [System of values of modern society]. 2014, I. 33, pp. 169-175.