При дистанционной форме обучения  взаимодействие преподавателей со студентами происходит на расстоянии с помощью Internet-технологий. Дистанционное обучение  является самостоятельной формой обучения, в которой информационные технологии являются ведущим средством обучения.Весна 2020 г. запомнится всем преподавателям вынужденным переходом на дистанционную форму образования из-за пандемии коронавирусной инфекции. К сложившейся в марте ситуации никто из преподавателей кафедры «Графика» СГУПС готов на 100% не был. Но многие преподаватели кафедры имели разработанные  и зарегистрированные в ОФЭРНиО электронные учебные пособия, которые очень пригодились в данный период. Несколько лет назад коллектив преподавателей кафедры выиграл и успешно защитил грант Сибирского государственного университета путей сообщения «Разработка дидактического модуля «Мультимедийный учебный курс по графическим дисциплинам»», объектом разработки которого являлся сборник электронных учебных и учебно-методических пособий, ориентированный на использование медиаресурсов и информационных сетей. Целью данного проекта было создание, наполнение и систематизация базы электронных учебно-методических материалов по графическим дисциплинам, а также внедрение в учебный процесс современных электронных средств [1]. Защитив грант, коллектив кафедры продолжил работу в данном направлении. В настоящее время преподавательским составом кафедры создана и широко применяется в учебном процессе кафедральная библиотека электронных учебных пособий. Экземпляр всех электронных пособий есть в библиотеке СГУПС. В нашем университете система управления обучением представлена электронной образовательной средой Moodle, которая обеспечивает современные технологии дистанционного обучения [2, 3].При вынужденном переходе на дистанционную форму образования преподавателям требовалась срочная корректировка наполнения электронного сопровождения  учебных курсов в moodle3. На рис. 1 приведен пример организации электронного пространства дисциплины «Начертательная геометрия и инженерная графика» (раздел учебно-методическое сопровождение раздела «Инженерная графика»). Данный раздел предназначен для студентов факультета «Управление транспортно-технологическими средствами», обучающихся по  направлению 23.05.01 «Наземные транспортно-технологические средства», специализация «Подъемно-транспортные, строительные, дорожные средства и оборудование». Студенты данной специализации изучают дисциплину «Начертательная геометрия и инженерная графика» в течение трех семестров. Традиционно, первый семестр отводится на изучение начертательной геометрии, второй и третий – на инженерную графику.Перед преподавателями стояла задача: обеспечить удобное, полное и эффективное использование образовательного контента при помощи Internet-технологий. В раздел учебно-методического сопровождения раздела «Инженерная графика» были добавлены электронные учебные и методические пособия, видеоуроки, электронные плакаты, справочная литература и ГОСТы. При очной форме обучения дополнительные учебно-методические материалы использовались при проведении практических занятий. Возможности видеоуроков обеспечили их активное применение в учебном процессе. Видеоуроки монтировались и выкладывались в Moodle по мере необходимости – прохождения нового учебного материала. В них отражались основные приемы работы с программным комплексом Solid Works, этапы выполнения трехмерных моделей и оформления чертежной документации. Лекционный материал представлен в виде презентаций, в которые легко вставляются видеоролики.Освоение дисциплины оценивается по фондам оценочных средств, которые, как правило, состоят из индивидуальных графических заданий, контрольных работ и тестов. Для приема заданий на проверку организованы директории с соответствующими названиями (рис. 2). Moodle позволяет писать рецензию и замечания на проверенные работы.Дисциплины графического цикла имеют свою специфику. Визуализация учебной информации – один из самых эффективных способов повышения скорости обучения [1, 2, 4].  При корректировке электронного сопровождения учебных дисциплин максимально использовались мультимедиа лекции, видеоуроки, учебные презентации, электронные учебные пособия, практикумы, справочники и т.д. Положительным моментом являлся тот факт, что при дистанционном обучении студенты могут выбирать время, место и продолжительность учебных занятий. В таком разнообразии форм самостоятельной работы повышается ответственность студентов и возможность выбора самостоятельной образовательной траектории [3, 4, 5, 6]. Основными формами дистанционного обучения являются: обучение в режиме online и в режиме offline. Во время учебных занятий в режиме online преподавателями нашей кафедры использовались Чат-сессии со студентами (рис. 3), т.е. и студенты, и преподаватели одновременно имели доступ к чату, в котором могли общаться, задавать вопросы, консультироваться и т.д. Свободный доступ к учебным и методическим материалам осуществляется и из сети Internet для всех студентов, подписанных на данный курс. В режиме offline студенты могли пользоваться всеми учебно-методическими материалами, выложенными в курс учебной дисциплины в Moodle, а также общаться в Форуме (рис. 3).Данный курс ни на что не претендует. Работа еще ведется. Это всего лишь обмен опытом. Следующий 2020–21 учебный год начнется с первого семестра. Необходимо подготовить учебно-методическое наполнение для изучения начертательной геометрии в 1 семестре (лекции в видеоформате и электронное сопровождение для практических занятий с пошаговыми инструкциями), а также видеоуроки для студентов, изучающих раздел «Начертательная геометрия и инженерная графика» в 3 семестре.Данный обмен опытом с коллегами по актуальным вопросам преподавания и роли графо-геометрических дисциплин в инженерном образовании, считаю необходимым. Спасибо издательству журналов «Геометрия и графика» и «Журнал технических исследований» за возможность общения по волнующим вопросам [7, 8, 9, 10, 11, 12] и организаторам интернет-конференций по вопросам качества графической подготовки. На кафедре «Графика» Сибирского государственного университета путей сообщения была предпринята попытка организации мультимедийного учебно-методического комплекса, ориентированного на новейшие технологии обучения. Во время проведенной работы преподавательским составом кафедры решались несколько задач, основными из которых являлись: создание базы электронных учебных пособий по дисциплинам графического цикла, переход образовательной среды на дистанционную форму обучения, а также анализ современного геометро-графического образования в техническом вузе [2, 6, 8, 9, 12]. Разработка подобных мультимедийных учебно-методических комплексов является актуальным направлением, обеспечивающим переход на цифровой уровень обучения [1, 3, 4, 6]. В результате кафедра успешно преодолела переходный этап и успешно работает в дистанционной форме в области инженерно-графической подготовки студентов.