Статья посвящена проблеме профилактики возникновения и развития у преподавателей колледжей, имеющих и не имеющих базовое педагогическое образование, синдрома эмоционального выгорания. В статье представлены результаты эмпирического исследования, целью которого стало выявление степени выраженности у преподавателей системы среднего профессионального образования синдрома эмоционального выгорания, раскрытия связи между уровнем его сформированности и потребностей преподавателей в самообразовании и саморазвитии. В исследовании приняли участие 214 преподавателей колледжей, чей стаж педагогической деятельности варьируется от 3 до 38 лет. Автор обосновывает актуальность предпринятого исследования, описывает его результаты, на основании которых определяет основные направления профилактики возникновения и развития синдрома эмоционального выгорания у преподавателей колледжей в процессе организации управления их профессионально-личностным развитием.
The article is devoted to the problem of preventing the occurrence and development of college teachers with and without basic pedagogical education, burnout syndrome. The article presents the results of an empirical study, the purpose of which was to identify the degree of expression of burnout syndrome among teachers of secondary vocational education, the disclosure of the relationship between the level of its formation and the needs of teachers in self-education and self-development. The study involved 214 college teachers, whose teaching experience ranged from 3 to 38 years. The author substantiates the relevance of the undertaken research, describes its results, on the basis of which it determines the main directions of prevention of the occurrence and development of burnout syndrome among college teachers in the process of organizing the management of their professional and personal development.