Standards and Monitoring in Education Standards and Monitoring in Education Стандарты и мониторинг в образовании 1998-1740 34425 10.12737/1998-1740-2020-3-11 Методика и методология образовательного процесса Methodology and methodology of the educational process Методика и методология образовательного процесса The Use of Project Design Technology in Professionally-Oriented Educational Space Применение технологии проектного обучения в условиях профессионально ориентированного образовательного пространства Мирошин Дмитрий Григорьевич Miroshin Dmitriy Grigor'evich mirdcom@rambler.ru

кандидат педагогических наук;

candidate of pedagogical sciences;

 Мичурова Наталья Николаевна Michurova Natal'ya Nikolaevna

кандидат педагогических наук;

candidate of pedagogical sciences;

 Штерензон Вера Анатольевна Shterenzon Vera Anatol'evna shterenson@rambler.ru

кандидат технических наук;

candidate of technical sciences;

 Уральский федеральный университет Екатеринбург Россия Ural federal University Yekaterinburg Russian Federation Уральский институт государственной противопожарной службы МЧС России Ural Institute of State Fire Service of EMERCOM of Russia Уральский федеральный университет Екатеринбург Россия Ural Federal Univercity Ekaterinburg Russian Federation Уральский федеральный университет им. Первого Президента России Б.Н. Ельцина Ural Federal University named First President of Russia B. Yeltsin 8 1 3 11 https://naukaru.ru/en/nauka/article/34425/view

Предметом исследования является процесс организации и осуществления конструкторско-технологической подготовки студентов вуза в ходе изучения учебных модулей в условиях профессионально-ориентированного образовательного пространства, созданного на основе социального партнерства вуза и предприятия — заказчика подготовленных кадров. Объектом исследования является технология проектного обучения студентов разработке конструкций узлов, деталей и технологических процессов их изготовления, реализуемая в условиях профессионально-ориентированного образовательного пространства. Авторы подробно рассматривают такие аспекты темы, как варианты организации профессионально-ориентированного образовательного пространства в рамках социального партнерства посредством использования реальных проектов и имитационного моделирования профессиональной деятельности специалиста в проектной деятельности студентов. Авторы рассматривают поэтапную методику реализации технологии проектного обучения в ходе технологической подготовки студентов, ориентированной на формирование профессиональных компетенций и трудовых функций профессиональных стандартов. Приводятся результаты педагогического эксперимента по формированию технологических компетенций в ходе реализации проектного обучения в условиях профессионально-ориентированного образовательного пространства. Основные методы исследования: теоретический анализ опыта организации проектного обучения, синтез дидактических средств и методики проведения учебных занятий, сравнительный педагогический эксперимент. Основные выводы исследования заключаются в обосновании высокой педагогической эффективности организованного проектного обучения в условиях профессионально-ориентированного образовательного пространства, созданного на основе социального партнерства вуз-предприятие. Научная новизна исследования заключается в применении технологий проектного обучения в условиях квазипрофессиональной деятельности при выполнении студентами реальных проектов. Особым вкладом авторов в исследование является разработка модели совместной реализации технологии проектного обучения при подготовке студентов условиях профессионально-ориентированного образовательного пространства.

The subject of the research is the process of organizing and implementing the design and technological training of university students in the course of studying educational modules in a professionally-oriented educational space created on the basis of social partnership between the university and the enterprise-customer of trained personnel. The object of research is the technology of project-based training of students in the design of assemblies, parts and technological processes for their manufacture, implemented in a professionally-oriented educational space. The authors consider in detail such aspects of the topic as options for organizing a professionally-oriented educational space in the framework of social partnership through the use of real-life projects and simulation modeling of a specialist’s professional activity in students ’project activities. The authors consider a phased methodology for the implementation of project-based learning technology during the technological preparation of students, focused on the formation of professional competencies and labor functions of professional standards. The results of a pedagogical experiment on the formation of technological competencies during the implementation of project training in a professionally-oriented educational space are presented. The main research methods: theoretical analysis of the experience of organizing project training, the synthesis of didactic tools and teaching methods, a comparative pedagogical experiment. The main conclusions of the study are to justify the high pedagogical eff ectiveness of organized project training in a professionally-oriented educational space created on the basis of a social partnership between a university and an enterprise. The scientifi c novelty of the study lies in the application of technology for project training in the conditions of quasi-professional activity when students perform real projects. A special contribution of the authors to the study is the development of a model for the joint implementation of project-based learning technology in preparing students for a professionally-oriented educational environment.

 образовательное пространство технология проектного обучения метод проектов реальные проекты профессиональные компетенции трудовые функции технологический проект базовое предприятие организация учебной работы экспериментальная апробация educational space project training technology project method real projects professional competencies labor functions technological project base enterprise organization of educational work experimental approbation

Аслялиева С.Г. Применение проектного метода обучения - один из путей повышения эффективности обучения // Актуальные научные исследования в современном мире. - 2017. - № 1-1 (21). - С. 32-34. Aslyalieva S.G. Primenenie proektnogo metoda obucheniya - odin iz putej povysheniya effektivnosti obucheniya [The use of the project teaching method is one of the ways to increase the effectiveness of training]. Aktual'nye nauchnye issledovaniya v sovremennom mire [Actual scientific research in the modern world]. 2017, I. 1-1 (21), pp. 32-34. Беккер И.Л. Журавчик В.Н. Образовательное пространство, как социальная и педагогическая категория // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского.- 2009. - № 16. - С.132-140 Bekker I.L., Zhuravchik V.N. Obrazovatel'noe prostranstvo, kak social'naya i pedagogicheskaya kategoriya [Educational space as a social and pedagogical category]. Izvestiya Penzenskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. V.G. Belinskogo [Bulletin of the Penza State Pedagogical University. V.G. Belinsky]. 2009, I. 16, pp. 132-140. Бородина Н.В., Мирошин Д.Г., Шестакова Т.В. Педагогические условия проектирования и организации кейс-технологии в дистанционном обучении на основе модульного подхода // Образование и наука. Известия УрО РАО. - 2011. - № 5 (84). - С. 99-108. Borodina N.V., Miroshin D.G., Shestakova T.V. Pedagogicheskie usloviya proektirovaniya i organizacii kejs-tekhnologii v distancionnom obuchenii na osnove modul'nogo podhoda [Pedagogical conditions for the design and organization of case technology in distance learning based on a modular approach]. Obrazovanie i nauka. Izvestiya UrO RAO [Education and Science. Izvestiya UrO RAO]. 2011, I. 5 (84), pp. 99-108. Виленский М.Я. Мещерякова И.В. Образовательное пространство, как педагогическая категория // Педагогическое образование и наука: научно-методический журнал. - 2002. - № 2 С. 8 - 12. Vilenskij M.Ya., Meshcheryakova I.V. Obrazovatel'noe prostranstvo, kak pedagogicheskaya kategoriya [Educational space as a pedagogical category]. Pedagogicheskoe obrazovanie i nauka: nauchno-metodicheskij zhurnal [Pedagogical education and science: scientific and methodological journal]. 2002, I. 2, pp. 8-12. Емлютина И.А. Метод учебных проектов и его возможности обучения; проектная деятельность, как деятельностная технология обучения // Профессиональное образование и общество. - 2014. - № 2 (10). - С. 21-26. Emlyutina I.A. Metod uchebnyh proektov i ego vozmozhnosti obucheniya; proektnaya deyatel'nost', kak deyatel'nostnaya tekhnologiya obucheniya [The method of educational projects and its training opportunities; project activity as an activity-based learning technology]. Professional'noe obrazovanie i obshchestvo [Vocational Education and Society]. 2014, I. 2 (10), pp. 21-26. Комарова Л.В. Достижение качества обучения как результат освоения проектных технологий в профильном обучении // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2014. - № 4. - С. 91-95. Komarova L.V. Dostizhenie kachestva obucheniya kak rezul'tat osvoeniya proektnyh tekhnologij v profil'nom obuchenii [Achieving the quality of education as a result of the development of design technologies in specialized education]. Sovremennaya vysshaya shkola: innovacionnyj aspekt [Modern Higher School: innovative aspect]. 2014, I. 4, pp. 91-95. Леонова О.А. Образовательное пространство, как педагогическая реальность // Альма матер. - 2006. - № 1. - С.36-40. Leonova O.A. Obrazovatel'noe prostranstvo, kak pedagogicheskaya real'nost' [Educational space as a pedagogical reality]. Al'ma mater [Alma Mater]. 2006, I. 1, pp. 36-40. Маричев И.В., Малиночка Э.Г. Сущность понятия «образовательное пространство» // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. - 2008. - № 5. - С. 11-16 Marichev I.V., Malinochka E.G. Sushchnost' ponyatiya «obrazovatel'noe prostranstvo» [The essence of the concept of "educational space"]. Vestnik Adygejskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya 3: Pedagogika i psihologiya [Bulletin of the Adygea State University. Series 3: Pedagogy and Psychology]. 2008, I. 5, pp. 11-16. Минзов А.С. Высшее профессиональное и корпоративное образование: парадигма взаимного влияния. - М.: Издательский дом МЭИ. - 2008. - 148 с. Minzov A.S. Vysshee professional'noe i korporativnoe obrazovanie: paradigma vzaimnogo vliyaniya [Higher professional and corporate education: a paradigm of mutual influence]. Moscow: Izdatel'skij dom MEI Publ., 2008. 148 p. Мирошин Д.Г. Оценка уровня сформированности профессиональных компетенций студентов с применением метода взвешенных оценок //Стандарты и мониторинг в образовании. - 2015. - Т.3. - № 2. - С. 10-15. Miroshin D.G. Ocenka urovnya sformirovannosti professional'nyh kompetencij studentov s primeneniem metoda vzveshennyh ocenok [Assessing the level of formation of professional competencies of students using the method of weighted assessments]. Standarty i monitoring v obrazovanii [Standards and monitoring in education]. 2015, V. 3, I. 2, pp. 10-15. Наумов В.Н. Технологии управления проектным обучением на примере обучения студентов моделированию систем. // Фундаментальные и прикладные исследования в современном мире. - 2013. - № 2. - С. 138-155. Naumov V.N. Tekhnologii upravleniya proektnym obucheniem na primere obucheniya studentov modelirovaniyu system [Project management management technologies using the example of teaching students to model systems]. Fundamental'nye i prikladnye issledovaniya v sovremennom mire [Fundamental and applied research in the modern world]. 2013, I. 2, pp. 138-155. Питавор В.С. Образовательное пространство и пространство «личное» обучающихся: соотносимость, взаимосвязанность как условие становления универсальных учебных действий // Теория и практика образования в современном мире: материалы междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). - СПб.: Реноме - 2012. - С. 18-24. Pitavor V.S. Obrazovatel'noe prostranstvo i prostranstvo «lichnoe» obuchayushchihsya: sootnosimost', vzaimosvyazannost' kak uslovie stanovleniya universal'nyh uchebnyh dejstvij [The educational space and the “personal” space of students: correlation, interconnectedness as a condition for the formation of universal educational actions]. Teoriya i praktika obrazovaniya v sovremennom mire: materialy mezhdunar. nauch. konf. (g. Sankt-Peterburg, fevral' 2012 g.) [Theory and practice of education in the modern world: international materials. scientific conf. (St. Petersburg, February 2012)]. St-Petersburg: Renome Publ., 2012, pp. 18-24. Поддубный В.Ф. Проектная технология обучения, как средство педагогического сопровождения индивидуальной траектории обучения студентов высшей школы // Вестник Московского университета МВД России. - 2010. - № 3. - С. 40-42. Poddubnyj V.F. Proektnaya tekhnologiya obucheniya, kak sredstvo pedagogicheskogo soprovozhdeniya individual'noj traektorii obucheniya studentov vysshej shkoly [Design technology of teaching as a means of pedagogical support of the individual trajectory of teaching students of higher education]. Vestnik Moskovskogo universiteta MVD Rossii [Bulletin of the Moscow University of the Ministry of Internal Affairs of Russia]. 2010, I. 3, pp. 40-42. Cамерханова Э.К. Организационные основы создания единого образовательного пространства в высшем учебном заведении. - Н.Новгород: Изд-во Волж. гос. инж.-пед. акад. - 2004. - 131 с. Camerhanova E.K. Organizacionnye osnovy sozdaniya edinogo obrazovatel'nogo prostranstva v vysshem uchebnom zavedenii [Organizational basis for creating a single educational space in a higher educational institution]. N. Novgorod: Volzh. gos. inzh.-ped. akad. Publ., 2004. 131 p. Шахмарова Р.Р. Проектно-исследовательская деятельность обучающихся в контексте ФГОС: проблемы и пути решения // Педагогика и просвещение. - 2017. - № 2. - С. 49 - 57. Shahmarova R.R. Proektno-issledovatel'skaya deyatel'nost' obuchayushchihsya v kontekste FGOS: problemy i puti resheniya [Design and research activities of students in the context of the GEF: problems and solutions]. Pedagogika i prosveshchenie [Pedagogy and education]. 2017, I. 2, pp. 49-57. Шендрик И.Г. Образовательное пространство: теоретико-методологический аспект // Образование и наука: Известия УРО РАО. - 2001. - № 5 (11). - С. 38 - 54. Shendrik I.G. Obrazovatel'noe prostranstvo: teoretiko-metodologicheskij aspekt [Educational space: theoretical and methodological aspect]. Obrazovanie i nauka: Izvestiya URO RAO [Education and Science: Bulletin of the Russian Academy of Education]. 2001, I. 5 (11), pp. 38-54. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию.- М.: Смысл. - 2001. - 365 с. Yasvin V.A. Obrazovatel'naya sreda: ot modelirovaniya k proektirovaniyu [Educational environment: from modeling to design]. Moscow: Smysl Publ., 2001. 365 p. Яфизова Р.А. Применение проектного метода обучения, как средство повышения качества обучения//Наука и современность. - 2011. - № 10-1. - С. 265-268. Yafizova R.A. Primenenie proektnogo metoda obucheniya, kak sredstvo povysheniya kachestva obucheniya [The use of the design method of teaching as a means of improving the quality of education]. Nauka i sovremennost' [Science and Modernity]. 2011, I. 10-1, pp. 265-268.