доктор педагогических наук;
doctor of pedagogical sciences;
кандидат педагогических наук;
candidate of pedagogical sciences;
кандидат медицинских наук;
candidate of medical sciences;
В статье актуализируется проблема новых методологических подходов к оценке коммуникативных навыков будущих врачей на современном этапе развития медицинского образования. Цель исследования состояла в апробации и анализе чек-листа для оценки коммуникативных навыков у выпускников медицинских вузов в ходе проведения всероссийского пилотного проекта. Представлены результаты самооценки и экспертной оценки коммуникативных навыков на основе чек-листа, полученные в ходе проведения пилотной станции «Сбор жалоб и анамнеза на первичном амбулаторном приёме врача» с участием стандартизированного пациента. Показано, что требуется широкая научно-практическая дискуссия для обсуждения главного инструмента измерения коммуникативных навыков будущих врачей, а именно, чек-листа с последующей его доработкой, заключающейся в уточнении критериев оценки коммуникативных навыков, определении оптимальной шкалы измерения, расширении субъектов оценки, включая мнение стандартизированного пациента.
The article actualizes the problem of new methodological approaches to assessing the communication skills of future doctors at the present stage of development of medical education. The aim of the study was to test and analyze the checklist to assess the communication skills of medical graduates in the conditions of the all-Russian pilot project. The results of selfevaluation and expert evaluation of communication skills on the basis of the check-list, obtained during the pilot station “Collection of complaints and anamnesis at the primary out-patient doctor’s appointment” in simulated conditions are presented. It is shown that a broad scientific and practical discussion is required to discuss the main tool for measuring the communication skills of future doctors, namely, the checklist, with its subsequent revision, which consists in clarifying the criteria for assessing communication skills, in determining the optimal scale of measurement, in expanding the subjects of evaluation, including the opinion of a standardized patient.