В настоящее время в рамках концепции «тройной спирали» (Triple Helix Model), обоснованной профессором университета Ньюкастла Генри Ицковицем и профессором Амстердамского университета Лойетом Лейдесдорфом, эко-номическое развитие, основанное на знаниях, во многом определяется взаимодействием университетов с промышленностью и государством [1–3]. «Тройная спираль» рассматривается как динамическая модель, включающая двусторонние и трехсторонние сферы координации (рис. 1). Там, где институциональные сферы частично перекрывают друг друга, встречаются люди и генерируются новые идеи, а институциональные сферы не только выполняют свои традиционные роли, но приобретают и новые функции. В современной гибридной конфигурации «тройной спирали» университеты (все вузовское сообщество) рассматриваются в качестве центрального звена и драйвера развития инновационных процессов [5; 6].НОВЫЕ ФУНКЦИИ, МОДЕЛИ И РОЛЬ УНИВЕРСИТЕТОВТрадиционно в качестве ключевых сфер деятельности («миссий») университетов рассматривались образование и исследования. В последние десятилетия постепенно становится очевидным, что университеты могут принимать более активное участие в процессах экономического и культурного развития, взаимодействуя с промышленностью и обществом в целом и реализуя при этом как традиционные, так и новые функции:• создание новых знаний (реализуется с начала ХХ в., например, в рамках лабораторных работ, которые имели перед собой значимые перспективы);• содействие созданию новых предприятий (реализуется с середины ХХ в., например, путем создания компаний по производству научно-исследовательского оборудования и инструментов на основе мировых технологических университетов, в которых и было изобретено указанное оборудование);• участие совместно с бизнес-средой и государством в развитии экономики региона и (или) отрасли (реализуется с последней четверти ХХ в., например, за счет использования специфического ресурса региона и (или) результатов исследовательской деятельности университета);• расширение группового принципа работы в образовании (реализуется с конца ХХ — начала ХХI в., например, путем создания университетских инкубаторов, ориентированных на коммерциализацию результатов университет-ских научных исследований и на организации, работающие в традиционных отраслях);• формирование человеческих ресурсов нового типа, владеющих в том числе общекультурными компетенциями, значимость которых определяется процессами глобализации мира (реализуется с конца ХХ — начала ХХI в.,например, в модели Novum Trivium, которая предполагает изучение дисциплин специализации, инноватику и предпринимательство, иностранные языки и общекультурные компетенции).Анализ эволюции университетов позволяет выделить следующие модели [7; 8]:• «Университет 1.0»: реализует преимущественно функцию образования и наиболее эффективен в трансляции знаний, развитии талантов студентов, подготовке кадров (ориентированных на традиционные отрасли экономики),а также способен выступать в роли социального лифта;• «Университет 2.0»: реализует наравне с образовательной исследовательскую функцию и способен генерировать новые знания посредством исследовательской деятельности, выполнять научные исследования по заказам ин-дустрии, а также создавать технологии по заказу партнеров;• «Университет 3.0»: реализует наравне с образовательной и исследовательской функцию трансфера технологий и доставки их конечным пользователям, обеспечивает коммерциализацию интеллектуальной собственности университета, создание технологических стартапов, эффективный диалог с представителями бизнес-сообщества, оперативное реагирование на потребности рынка в новых специалистах;• «Университет 4.0»: реализует функцию поставщика знаний о будущем, лидера развития высокотехнологичных отраслей, максимально эффективно капитализируя собственные знания.Для университета в экономике знаний основополагающими становятся такие функции, как производство нового знания через научно-исследовательскую деятельность и использование потенциала новых технологий, передача знания через образование и развитие человеческих ресурсов, вклад в социальное и культурное развитие городов, регионов и страны в целом, содействие развитию инноваций на региональном и общенациональном уровнях.