Информационная открытость является глобальной характеристикой современного мира, затрагивает все сферы жизни и деятельности человека, производства, общественных отношений, процессов и служит оптимизации, повышению эффективности и мобильности взаимодействия заинтересованных сторон в целях совершенствования деятельности и ее результативности. Информационная открытость в образовании выступает приоритетом государственной образовательной политики, а ее обеспечение — обязательным требованием к системе образования и образовательным организациям [7]. Широта и многоаспектность информационной открытости образования порождает не только разные контексты рассмотрения данного явления, но и взаимосвязи, которые выступают в качестве как условий, так и эффектов развития образования. Авторы данной статьи взяли за основу позицию исследователей, рассматривающих информационную открытость как модель открытого образования, обеспечивающую двусторонний информационный обмен между различными участниками образовательного процесса и иными заинтересованными субъектами, способствующую удовлетворению потребностей стейкхолдеров (от англ. stekeholder — «заинтересованная сторона», «причастная сторона» — физическое лицо или организация, имеющие право, долю, требования или интересы относительно системы или ее свойств) в информации о деятельности образовательной системы и позволяющую образовательной организации, органам управления образованием получать обратную связь [2, 3]. Авторы разделяют утверждение, что информационная открытость, помимо самоценности, является важным условием эффективной реализации моделей операционной и институциональной открытости, которые подразумевают доступность образования для любого желающего, в том числе через возможность получения его в дистанционных формах, на внесистемных образовательных сервисах, и реализацию прав потребителей образовательных услуг активно участвовать в формировании и развитии системы образования, оценке качества образовательных услуг и управлении им. Таким образом, информационная открытость образования активно развивается как результат усилий государства по нормативному регулированию, материально-техническому, программному, компетентностному обеспечению и является ресурсом для повышения качества, улучшения условий предоставления образовательных услуг за счет совершенствования механизмов двустороннего информационного обмена, расширения доступности образования и активизации участия потребителей в совершенствовании деятельности образовательных организаций. В данной статье предпринята попытка анализа развития процессов информатизации в контексте обеспечения информационной открытости образования региона и ее результатов (на примере организаций общего образования) для определения возможных перспектив и совершенствования рассматриваемого направления деятельности.