Standards and Monitoring in Education Standards and Monitoring in Education Стандарты и мониторинг в образовании 1998-1740 22622 10.12737/article_5b713bb2508bd2.08888344 Методика и методология обучения Methods and methodology of education Методика и методология обучения Context Approach As a Way of Early Discipline Profilization of HigherSchool Контекстный подход как средство ранней профилизации дисциплин высшей школы Коннова Л. П. Konnova Larisa Petrovna lpkonn@mail.ru

кандидат педагогических наук;

candidate of pedagogical sciences;

 Рылов Алекcандр Аркадьевич Rylov Alexander Arkad'evich alexander_rylov@mail.ru

кандидат физико-математических наук;

candidate of physical and mathematical sciences;

 Степанян И. К. Stepanyan I. K. fpk0701@mail.ru

кандидат педагогических наук;

candidate of pedagogical sciences;

 Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации Financial University under the Government of the Russian Federation Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации Москва Россия Financial University under the Government of the Russian Federation Moscow Russian Federation 6 4 15 20 https://naukaru.ru/en/nauka/article/22622/view

Разработка образовательных программ нового поколения, сопряженных с профессиональными стандартами, — одно из главных требований современных образовательных стандартов. Разрабатывая подобные программы, Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации руководствуется стратегией ранней профилизации. Статья обобщает опыт работы авторов по реализации идей ранней профилизации в рамках преподавания дисциплин математического цикла для студентов бакалавриата экономики и менеджмента первого года обучения. С целью усиления профессиональной направленности процесса обучения рассматриваются возможности использования контекстного подхода, разработанного и апробированного А.А. Вербицким. Контекстные технологии обучения направлены на трансформацию академического учебного процесса в образовательную деятельность, которая ведет к получению профессиональных компетенций. В статье представлено наполнение учебной дисциплины «Компьютерный практикум» с точки зрения предметно-технологического и социального контекста.

Development of coupled with professional standards educational programs of the new generation is one of the main requirements of modern educational standards. The Financial University under the Government of the Russian Federation is guided by the strategy of early profi ling for developing such programs. The article summarizes the experience of the authors in the implementation of the ideas of early profi ling in the teaching of mathematics for the first year students of Economics and Management. The possibilities of using the contextual approach, which was developed and tested by A. Verbitsky are considered to strengthen the professional orientation of the learning process. Contextual learning technologies are aimed at transforming the academic learning process into educational activities that lead to the acquisition of professional competencies. The article presents the content of the discipline “Computer workshop” in terms of the subject-technological context and social context.

 профессиональное образование ранняя профилизация технологии контекстного обучения предметно-технологический контекст социальный контекст компьютерный практикум. professional education early profi ling the context-based training content-technological context social context computer workshop.

Необходимость ранней профилизации высшего образованияОдна из важнейших тенденций развития российского образования связана с необходимостью стандартизации квалификационных требований к видам профессиональной деятельности. Разработка и внедрение новых образовательных стандартов призваны оптимизировать взаимодействие между вузами и работодателями, адаптируя содержание учебных дисциплин к потребностям рынка труда и помогая работодателям упорядочить уровень знаний и навыков потенциальных работников. Заметным проявлением такой тенденции служит адаптация профессиональных компетенций ФГОСов к профессиональным стандартам. Например, в отличие от ФГОС ВО 3+ (уровень бакалавриата) по направлению подготовки 38.03.01 Экономика [12] проект соответствующего ФГОС ВО с учетом профессиональных стандартов (3++) [13] в разделе «Требования к результатам освоения программы бакалавриата» содержит важное указание на то, что профессиональные компетенции, устанавливаемые программой при наличии профиля, согласно приказу Минтруда РФ от 29.09.2014 № 667н (в ред. от 09.03.2017) [9], формируются на основе Реестра профессиональных стандартов. В стратегическом видении развития образовательной деятельности Финансового университета при Правительстве Российской Федерации, отраженном в Стратегии развития университета до 2020 г. [10], акцент сделан на разработке образовательных программ нового поколения, сопряженных с профессиональными стандартами, и дальнейшем создании собственных образовательных стандартов Финансового университета (ОС ФУ). В качестве конкурентного преимущества университета сохраняется стратегия ранней профилизации (уже на первом уровне высшего образования), а также планируется усиление фундаментального характера программ бакалавриата. В разделе «Требования к результатам освоения программы бакалавриата» ОС ФУ по направлениям подготовки бакалавриата 38.03.01 Экономика [7] подробно охарактеризованы различные группы компетенций: универсальные; профессиональные компетенции направления; профессиональные компетенции профиля, основанные на используемых профессиональных стандартах, обобщенных трудовых функциях и уровнях их квалификации.Приведены также индикаторы достижения указанных групп компетенций.

Вербицкий А.А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения: материалы к четвертому заседанию методологического семинара 16 ноября 2004 г. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 84 с. Verbitskiy A.A. Kompetentnostnyy podkhod i teoriya kontekstnogo obucheniya: materialy k chetvertomu zasedaniyu metodologicheskogo seminara 16 noyabrya 2004 g. [Competence approach and the theory of contextual learning: materials for the fourth meeting of the methodological seminar November 16, 2004]. Moscow, Issledovatel’skiy tsentr problem kachestva podgotovki spetsialistov Publ., 2004. 84 p. Вербицкий А.А. Теория и технологии контекстного образования : учеб. пособие / Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет». - М.: МПГУ, 2017. - 266 с. Verbitskiy A.A. Teoriya i tekhnologii kontekstnogo obrazovaniya [Theory and Technologies of Context Education]. Ministerstvo obrazovaniya i nauki Rossiyskoy Federatsii, Federal’noe gosudarstvennoe byudzhetnoe obrazovatel’noe uchrezhdenie vysshego obrazovaniya «Moskovskiy pedagogicheskiy gosudarstvennyy universitet» [Ministry of Education and Science of the Russian Federation, Federal State Budget Educational Institution of Higher Education “Moscow Pedagogical State University”]. Moscow, MPGU Publ., 2017. 266 p. Картежникова А.Н. Контекстный подход к обучению математике как средство развития профессионально значимых качеств будущих экономистов-менеджеров : автореф. дис. … канд. пед. наук. - Омск, 2005. - 22 с. Kartezhnikova A.N. Kontekstnyy podkhod k obucheniyu matematike kak sredstvo razvitiya professional’no znachimykh kachestv budushchikh ekonomistov-menedzherov. Kand. Diss [Contextual approach to teaching mathematics as a means of developing professionally signifi -cant qualities of future economists-managers. Cand. Diss]. Omsk, 2005. 22 p. Коннова Л.П., Рылов А.А., Степанян И.К. Экономические приложения высшей математики в кейсах: учеб. пособие. - М. : Финансовый университет, 2016. - 132 с. Konnova L.P., Rylov A.A., Stepanyan I.K. Ekonomicheskie prilozheniya vysshey matematiki v keysakh [Economic applications of higher mathematics in case studies]. Moscow, Finansovyy universitet Publ., 2016. 132 p. Коннова Л.П., Рылов А.А., Степанян И.К. Использование метода проектов для начального обучения решению кейсов // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2015. - Т. 3. - № 3. - С. 23-27. Konnova L.P., Rylov A.A., Stepanyan I.K. Ispol’zovanie metoda proektov dlya nachal’nogo obucheniya resheniyu keysov [Use of the project method for initial training in case studies]. Standarty i monitoring v obrazovanii [Standards and monitoring in education]. 2015, V. 3, I. 3, pp. 23-27. Коннова Л.П., Рылов А.А., Степанян И.К. Реализация компетентностного подхода при обучении математике в экономическом университете средствами кейс-метода // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2016. - Т. 3. - № 6. - С. 2-31. Konnova L.P., Rylov A.A., Stepanyan I.K. Realizatsiya kompetentnostnogo podkhoda pri obuchenii matem-atike v ekonomicheskom universitete sredstvami keys-metoda [Realization of the competence approach in teaching mathematics in the economic university by means of the case-study method]. Standarty i monitoring v obrazovanii [Standards and monitoring in education]. 2016, V. 3, I. 6, pp. 2-31. Образовательный стандарт высшего образования ФГОБУ ВО/ «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации». Направление подготовки «Экономика». Одобрен Ученым советом Финансового университета от 20 июня 2014 г. [Электронный ресурс]. - URL : http://www.fa.ru/sveden/Documents/2017/11.pdf (дата обращения: 07.06.2018). Obrazovatel’nyy standart vysshego obrazovaniya FGOBU VO/ «Finansovyy universitet pri Pravitel’stve Rossiyskoy Federatsii». Napravlenie podgotovki «Ekonomika». Odobren Uchenym sovetom Finansovogo universiteta ot 20 iyunya 2014 g. [The educational standard of higher education FGBU VO / “Financial University under the Government of the Russian Federation”. The direction of preparation is “Economics”. Approved by the Academic Council of the Financial University of June 20, 2014]. Available at: http://www.fa.ru/sveden/Documents/ 2017/11.pdf (accessed 07 June 2018). Попова Е.М. Формирование профессиональной компетентности будущих специалистов в условиях контекстного обучения в вузе: на примере подготовки товароведов-экспертов : автореф. дис. …канд. пед. наук. - Чита, 2009. - 22 с. Popova E.M. Formirovanie professional’noy kompetentnosti budushchikh spetsialistov v usloviyakh kontekstnogo obucheniya v vuze: na primere podgotovki tovarovedov-ekspertov. Kand. Diss [Formation of professional competence of future specialists in the context of contextual training in higher education: on the example of the preparation of commodity experts. Cand. Diss]. Chita, 2009. 22 p. Приказ Минтруда РФ от 29.09.2014 № 667н (в ред. от 09.03.2017).[Электронный ресурс] // Профессиональные стандарты.URL: http://profstandart.rosmintrud.ru(дата обращения 07.06.2018). Prikaz Mintruda RF ot 29.09.2014 № 667n (v red. ot 09.03.2017) [Order of the Ministry of Labor of the Russian Federation of September 29, 2014 No. 667n (as amended on 09/03/2017)]. Professional’nye standarty [Professional standards]. Available at: http://profstandart.rosmintrud.ru (accessed 07 June 2018). Программа развития ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» до 2020 г [Электронный ресурс]. - URL : http://www.fa.ru/univer/Documents/Programma_Razvitiya_Finansovogo_Universiteta_do_2020.pdf (дата обращения: 07.06.2018). Programma razvitiya FGOBU VO «Finansovyy universitet pri Pravitel’stve Rossiyskoy Federatsii» do 2020 g. [Program for the Development of the Financial University of Finance University under the Government of the Russian Federation until 2020]. Available at: http://www.fa.ru/univer/ Documents/Programma_Razvitiya_Finansovogo_Universiteta_do_2020.pdf (accessed 07 June 2018). Сергеева Л.А. Реализация контекстного подхода в процессе обучения общеобразовательным дисциплинам студентов вуза: на примере экономических специальностей : автореф. дис. … канд. пед. наук. - М., 2007. - 22 с. Sergeeva L.A. Realizatsiya kontekstnogo podkhoda v protsesse obucheniya obshcheobrazovatel’nym distsiplinam studentov vuza: na primere ekonomicheskikh spetsial’nostey. Kand. Diss [Realization of the contextual approach in the process of teaching the general educational disciplines of university students: on the example of economic specialties. Cand. Diss]. Moscow, 2007. 22 p. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования (уровень бакалавриата) по направлению подготовки 38.03.01. «Экономика»: утвержден приказом Министерства образования 12 ноября 2015 г. [Электронный ресурс]. - URL: http://fgosvo.ru/uploadfi les/fgosvob/380301.pdf (дата обращения: 07.06.2018). Federal’nyy gosudarstvennyy obrazovatel’nyy standart vysshego obrazovaniya (uroven’ bakalavriata) po napravleniyu podgotovki 38.03.01. «Ekonomika»: utverzhden prikazom Ministerstva obrazovaniya 12 noyabrya 2015 g. [Federal State Educational Standard of Higher Education (Bachelor’s Degree) in the fi eld of training 38.03.01. “Economics”: approved by the order of the Ministry of Education on November 12, 2015]. Available at: http://fgosvo.ru/uploadfi les/fgosvob/380301.pdf (accessed 07 June 2018). Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования (уровень бакалавриата) по направлению подготовки 38.03.01 «Экономика» (проект), 2017 г. [Электронный ресурс]. - URL : http://fgosvo.ru/uploadfi les/ProjFGOSVO3++/Bak3++/380301_B_3plus_23112017.pdf Federal’nyy gosudarstvennyy obrazovatel’nyy standart vysshego obrazovaniya (uroven’ bakalavriata) po napravleniyu podgotovki 38.03.01 «Ekonomika» (proekt), 2017 g. [Federal state educational standard of higher education (bachelor’s degree) in the fi eld of preparation 38.03.01 “Economy” (project), 2017]. Available at: http://fgosvo.ru/uploadfiles/ProjFGOSVO3++/Bak3++/380301_B_3plus_23112017.pdf