Primary Education

Начальное образование

1998-0728

22065

10.12737/article_5b2bb4893198a8.77913097

Из портфеля главного редактора

From the editor-in-chief’s portfolio

Из портфеля главного редактора

Functional Literacy of Younger Schoolchild: Problem Statement

Функциональная грамотность младшего школьника: к постановке проблемы

Виноградова

Н. Ф.

Vinogradova

Natalya Fedorovna

nfv@bk.ru

доктор педагогических наук;

doctor of pedagogical sciences;

Институт содержания и методов обучения им. В.С. Леднёва Россия Institute of Content and Methods of Teaching named after V.S. Lednev Russian Federation

6 3 3 13

https://naukaru.ru/en/nauka/article/22065/view

В статье рассматриваются подходы к формированию функциональной грамотности младших школьников как планируемого результата обучения. Обсуждается значение и необходимость развития у младших школьников общекультурной грамотности в качестве центральной составляющей социальной функциональной грамотности. Рассматривается совокупность умений, которые дают субъекту возможность ориентироваться в отдельных культурных явлениях, правильно воспринимать и интерпретировать авторский замысел различных художественных произведений, решать творческие задачи. На конкретных примерах описываются методы, приемы и формы организации обучения младших школьников, способствующие становлению и развитию у них элементов общекультурной функциональной грамотности.

The article considers approaches to the formation of functional literacy of younger schoolchildren as a planned result of training. The importance and necessity of the development of general cultural literacy byyounger schoolchildren as a central component of social functional literacy is discussed. We consider a set of skills that give the subject the opportunity to navigate in certain cultural phenomena, correctly perceive and interpret the author’s design of various artistic works, and solve creative problems. Specific examples describe methods, procedures and forms of organization of training of younger schoolchildren, contributing to the formation and development of elements of general cultural functional literacy.

общекультурная грамотность; начальное обучение; содержание учебных предметов начальной школы; эмоциональное отношение к культуре; совокупность умений; творческие задания; формы организации.

general cultural literacy; primary education; content of primary school subjects; emotional attitude to culture; a set of skills; creative tasks; forms of organization.

ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОНЯТИЯ«ОБЩЕКУЛЬТУРНАЯ ГРАМОТНОСТЬМЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА»Напомним, что понятие «общекультурная функциональная грамотность младшего школьника» складывается из трех важнейших характеристик:1) потребность в обогащении своих знаний, развитии художественных интересов;2) способность проявлять эмоциональное отношение к различным сторонам культуры;3) совокупность умений, определяющих возможность ориентироваться в явлениях культуры, интерпретировать художественно- эстетическую информацию и решать творческие задачи.

Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. - М.: Владос, 2000. - 334 с.

Aliev Yu.B. Nastol’naya kniga shkol’nogo uchitelya-muzykanta [A handbook of a school music teacher]. Moscow, Vlados Publ., 2000. 334 p.

Артёмов В.А. Речевой поступок. - М.: Просвещение, 2011. - 264 с.

Artemov V.A. Rechevoy postupok [Speech act]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 2011. 264 p.

Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях. - М.: Академия, 2002. - 290 с.

Bezborodova L.A., Aliev Yu.B. Metodika prepodavaniya muzyki v obshcheobrazovatel’nykh uchrezhdeniyakh [Method of teaching music in general education institutions]. Moscow, Akademiya Publ., 2002. 290 p.

Блох М.Я. Строй диалогической речи. - М.: Прометей, 2009. - 160 с.

Blokh M.Ya. Stroy dialogicheskoy rechi [The structure of dialogical speech]. Moscow, Prometey Publ., 2009. 160 p.

Выготский Л.С. Психология искусства / под общ. ред. В.В. Иванова. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Искусство, 1968. - 576 с.

Vygotskiy L.S. Psikhologiya iskusstva [Psychology of art]. Moscow, Iskusstvo Publ., 1968. 576 p.

Глядиковская Е.С. Говорение как вид речевой деятельности. - М.: Просвещение, 2009. - 173 с.

Glyadikovskaya E.S. Govorenie kak vid rechevoy deyatel’nosti [Speaking as a type of speech activity]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 2009. 173 p.

Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. - М.: Просвещение, 2011. - 173 с.

Zimnyaya I.A. Lingvopsikhologiya rechevoy deyatel’nosti [Linguopsychology of speech activity]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 2011. 173 p.

Импровизация на занятиях в художественных кружках и студиях. Педагогические технологии в дополнительном художественном образовании детей: методическое пособие / под ред. Е.П. Кабковой. - М.: Просвещение, 2009. - С. 76-87.

Improvizatsiya na zanyatiyakh v khudozhestvennykh kruzhkakh i studiyakh. Pedagogicheskie tekhnologii v dopolnitel’nom khudozhestvennom obrazovanii detey [Improvisation in classes in art circles and studios. Pedagogical technologies in the additional artistic education of children]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 2009, pp. 76-87.

Леонтьев А.А. Психология общения. - 2-е изд. - М.: Смысл, 1997. - 365 с.

Leont’ev A.A. Psikhologiya obshcheniya [Psychology of communication]. Moscow, Smysl Publ., 1997. 365 p.

10.

Леонтьев А.А. Язык, речь и речевая деятельность. - М.: Просвещение, 2009. - 211 с.

Leont’ev A.A. Yazyk, rech’ i rechevaya deyatel’nost’ [Language, speech and speech activity]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 2009. 211 p.

11.

Неменский Б.М. Мудрость красоты: о проблеме эстетического воспитания: книга для учителя. - 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Просвещение, 1987. - 255 с.

Nemenskiy B.M. Mudrost’ krasoty: o probleme esteticheskogo vospitaniya: kniga dlya uchitelya [Wisdom of Beauty: On the Problem of Aesthetic Education: A Book for Teachers]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 1987. 255 p.

12.

Петрушин В.И. Психология и педагогика художественного творчества: учебное пособие для вузов. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Юрайт, 2017. - 441 с.

Petrushin V.I. Psikhologiya i pedagogika khudozhestvennogo tvorchestva [Psychology and pedagogy of artistic creativity]. Moscow, Yurayt Publ., 2017. 441 p.

13.

Семёнов В.Е. Искусство как межличностная коммуникация. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 1995. - 200 с.

Semenov V.E. Iskusstvo kak mezhlichnostnaya kommunikatsiya [Art as interpersonal communication]. St. Petersburg, SPbGU Publ., 1995. 200 p.

14.

Смелкова З.С. Педагогическое общение: теория и практика учебного диалога на уроках словесности. - М.: Флинта; Наука, 1999. - 232 с.

Smelkova Z.S. Pedagogicheskoe obshchenie: teoriya i praktika uchebnogo dialoga na urokakh slovesnosti [Pedagogical communication: theory and practice of the educational dialogue at the lessons of literature]. Moscow, Flinta Publ., Nauka Publ., 1999. 232 p.

15.

Соловьёва А.К. О некоторых общих вопросах диалога // Вопросы языкознания. - 2005. - № 6. - С. 104-110.

Solov’eva A.K. O nekotorykh obshchikh voprosakh dialoga [About some general questions of dialogue]. Voprosy yazykoznaniya [Questions of linguistics]. 2005, I. 6, pp. 104-110.

16.

Сопер П. Основы искусства речи / пер. с англ. - М.: Прогресс, 1992. - 416 с.

Soper P. Osnovy iskusstva rechi [Fundamentals of the art of speech]. Moscow, Progress Publ., 1992. 416 p.

17.

Универсальные учебные действия как результат обучения в начальной школе: содержание и методика формирования универсальных учебных действий младшего школьника: книга для учителя / под ред. Н.Ф. Виноградовой. - М.: Институт стратегии развития образования РАО, 2016. - 224 с.

Universal’nye uchebnye deystviya kak rezul’tat obucheniya v nachal’noy shkole: soderzhanie i metodika formirovaniya universal’nykh uchebnykh deystviy mladshego shkol’nika: kniga dlya uchitelya [Universal educational activities as a result of education in primary school: the content and methodology for the formation of universal educational activities of the younger student: a book for the teacher]. Moscow, Institut strategii razvitiya obrazovaniya RAO Publ., 2016. 224 p.

18.

Фролова П.И. К вопросу об историческом развитии понятия «функциональная грамотность» в педагогической теории и практике // Наука о человеке: гуманитарные исследования. - 2016. - № 1 (23). - С. 179-185.

Frolova P.I. K voprosu ob istoricheskom razvitii ponyatiya «funktsional’naya gramotnost’» v pedagogicheskoy teorii i praktike [On the issue of the historical development of the concept of “functional literacy” in pedagogical theory and practice]. Nauka o cheloveke: gumanitarnye issledovaniya [Science of man: humanitarian research]. 2016, I. 1 (23), pp. 179-185.