Standards and Monitoring in Education Standards and Monitoring in Education Стандарты и мониторинг в образовании 1998-1740 2091 10.12737/3793 Специалисту на заметку Сhalk up for specialist Специалисту на заметку Didactic Functions, Capacities and Features of Electronic Educational Resources Дидактические функции, возможности и свойства электронных образовательных ресурсов Суворова Т. Н. Suvorova T. Н. suvorovatn@mail.ru 17 04 2014 17 04 2014 2 2 27 35 https://naukaru.ru/en/nauka/article/2091/view

В статье рассмотрены исходные позиции, которыми необходимо руководствоваться при разработке и применении в учебном процессе электронных образовательных ресурсов (ЭОР), проанализированы наиболее распространенные подходы к пониманию дидактических функций, возможностей и свойств ЭОР. Исходя из современных целей образования, выделены три дидактические функции ЭОР: расширение образовательного контента, реализация новых видов учебной деятельности и поддержка функционирования традиционных видов учебной деятельности на более высоком качественном уровне, индивидуализация учебного процесса. В соответствии с данными дидактическими функциями изменен компонентный состав дидактических возможностей и свойств ЭОР. На конкретном примере показаны связи между дидактическими функциями, возможностями, свойствами ЭОР и образовательной целью деятельности, видами учебной деятельности, элементарными действиями, направленными на решение учебной задачи.

The paper addresses several starting suppositions and principles to be taken in consideration when designing electronic educational resources (EER) and integrating thereof in the educational process. Some of the most common approaches to interpreting the notions of EER didactic functions, capacities and features are analyzed. In the light of up-to-date goals of education the author highlights three didactic functions of EER: to extend (enrich) the educational content; to introduce new kinds of educational activities and to improve traditional educational activities performance; to personalize the educational process itself. Given the mentioned didactic functions, structural composition of EER didactic capacities and features have been augmented. The case study is presented to exemplify interrelation of EER didactic functions, capacities and features with the goals of educational activities, kinds of educational activities, and atomic actions, aimed at meeting educational goals.

 электронные образовательные ресурсы дидактические функции возможности и свойства электронных образовательных ресурсов структура деятельности обучающегося. electronic educational resources didactic functions capacities and features of electronic educational resources learner’s activities structure.

Электронные образовательные ресурсы являются неотъемлемым компонентом современной информационной образовательной среды, а она, в свою очередь, выступает важнейшим условием и одновременно средством формирования новой системы образования в целом. Взвешенный системный подход к определению исходных позиций проектирования ЭОР, определению требований, предъявляемых к готовым информационным продуктам, органичное включение и методически грамотное использование их в составе современной информационной образовательной среды способны повысить качество образования и обеспечить достижение новых образовательных результатов.Исходные позиции, которыми необходимо руководствоваться при разработке и применении в учебном процессе ЭОР, ориентированы на планируемый образовательный результат, учет психолого-педагогических механизмов протекания мыслительной деятельности обучающихся, реализацию функций и максимальное использование специфических возможностей и свойств ЭОР.Рассмотрим третий исходный компонент проектирования ЭОР — дидактические функции, возможности и свойства ЭОР. Важность этого компонента трудно переоценить, поскольку потенциал средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в качестве ресурса для развития современной системы образования весьма значителен. Информационно-коммуникационные технологии способны обеспечить содержательное наполнение образования, дистанционность, мобильность, интерактивность, формирование образовательных сообществ, моделирование и анимирование различных процессов и явлений и многое другое.

Асмолов А.Г., Семенов А.Л., Уваров А.Ю. Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие. М.: НексПринт, 2010. Asmolov A.G., Semenov A.L., Uvarov A.Yu. Rossiyskaya shkola i novye informatsionnye tekhnologii: vzglyad v sleduyushchee desyatileti [Russian school and new information technologies: look in the next decade]. Moscow, NeksPrint Publ., 2010. Ахаян А.А. Дидактические возможности компьютерной коммуникации на основе интернет-технологий как инструмента дистанционной научно-образовательной деятельности. URL: http://www.emissia.org/offline/2000/770.htm Akhayan A.A. Didakticheskie vozmozhnosti komp´yuternoy kommunikatsii na osnove internet-tekhnologiy, kak instrumenta distantsionnoy nauchno-obrazovatel´noy deyatel´nosti [Didactic opportunities of computer communication on the basis of Internet technologies, as instrument of remote scientific and educational activity]. Available at: http://www.emissia.org/offline/2000/770.htm (Accessed 14 August 2013). Беликов В.А. Образование. Деятельность. Личность: Монография. М.: Академия естествознания, 2010. Belikov V.A. Obrazovanie. Deyatel´nost´. Lichnost´ [Education. Activity. Personality]. Moscow, Akademiya Estestvoznaniya Publ., 2010. Кузнецов А.А., Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Образовательные электронные издания и ресурсы: Метод. пособие. М.: Дрофа, 2009. Kuznetsov A.A., Grigor´ev S.G., Grinshkun V.V. Obrazovatel´nye elektronnye izdaniya i resursy [Educational electronic editions and resources]. Moscow, Drofa Publ., 2009. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. М.: Академия, 1999. Polat E.S. Novye pedagogicheskie i informatsionnye tekhnologii v sisteme obrazovaniya [New pedagogical and information technologies in an education system]. Moscow, Akademiya Publ., 1999. Нурмухамедов Г.М. Электронные учебные курсы: потребности образования, проектирование, разработка, проблемы и перспективы // Информатика и образование. 2012. № 1. Nurmukhamedov G.M. Electronic training courses: requirements of education, design, development, problems and prospects. Informatika i obrazovanie [Informatics and education], 2012, no. 1. (in Russian) Роберт И.В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты). 3-е изд. М.: ИИО РАО, 2010. Robert, I.V. Teoriya i metodika informatizatsii obrazovaniya (psikhologo-pedagogicheskiy i tekhnologicheskiy aspekty) [Theory and technique of informatization of education (psychology and pedagogical and technological aspects)]. Moscow, IIO RAO Publ., 2010. Рубцов В.В. Социально-генетическая психология развивающего образования: деятельностный подход. М.: МГППУ, 2008. Rubtsov, V.V. Sotsial’no-geneticheskaya psikhologiya razvivayushchego obrazovaniya: deyatel’nostnyy podkhod [Socio-genetic psychology developmental education: activity approach]. Moscow, Moscow City University of Psychology and Education Publ., 2008. Чернобай Е.В. Методические основы подготовки учителей к проектированию учебного процесса в современной информационной образовательной среде (в системе дополнительного профессионального образования): Автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 2012. Chernobay, E.V. Metodicheskie osnovy podgotovki uchiteley k proektirovaniyu uchebnogo protsessa v sovremennoy informatsionnoy obrazovatel’noy srede (v sisteme dopolnitel’nogo professional’nogo obrazovaniya) [Methodical bases of preparation of teachers to design educational process in the modern information educational environment (in the system of additional vocational training)]. Moscow, 2012. Чернобай Е.В. Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде: пособие для учителей общеобразоват. организаций. 3-е изд. М.: Просвещение, 2014. Chernobay, E.V. Tekhnologiya podgotovki uroka v sovremennoy informatsionnoy obrazovatel’noy srede [Technology training lesson in modern information educational environment]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 2014.