доктор педагогических наук;
doctor of pedagogical sciences;
доктор педагогических наук;
doctor of pedagogical sciences;
В данной статье сделан краткий обзор некоторых современных тенденций в методике РКИ, которая представлена как интенсивно развивающаяся наука; её приоритеты связаны с русским языком и его ролью в межкультурном пространстве. В современной методике преподавания русского языка как иностранного выявляются проблемы сохранения научной точности как реализации принципа научности в изучении предмета, соблюдения системности как методологического принципа в представлении системы русского языка, поддержания и развития интереса и уважения к русской культуре и русскому языку. В теоретической базе современных исследований учитываются концепции разных подходов: системного, коммуникативного, когнитивного и др. Как значимая тенденция проявляется усиление внимания исследователей к формированию коммуникативной компетенции в совокупности с культурологической компетенцией. Проблемы развития речи (в последних исследованиях больше устной речи) рассматриваются путём междисциплинарных связей, через интеграцию пограничных предметных областей и отраслей знания (философии, культурологии, практической психологии, психолингвистики, социологии). Весьма актуальны проблемы разработки и использования ИКТ, мультимедийных обучающих средств, проблема совершенствованию системы контроля и оценивания достижений иностранных студентов по русскому языку (балльно-рейтинговая система оценивания). Прослеживается глубокий интерес к созданию национально ориентированных методик, подчеркивается важность принципа учёта особенностей родного языка, сопоставления реалий и их языкового отражения в культурах русского и других народов. Отмечается важность обеспечения целостности РКИ как изучаемого предмета (преемственность от подготовительного отделения, от «нуля» через бакалавриат и магистратуру к аспирантуре).
The article reviews some modern trends in teaching Russian as a foreign language. Methodology is presented as an intensively developing science. Its priorities are closely linked with the Russian language and its role in intercultural field. While considering modern methods of teaching Russian as a foreign language, several issues can be raised. First, to preserve scientific accuracy as implementation of principle of academic study of the subject. Second, to stick to systematic approach in presenting Russian language system. Third, to promote interest and respect to Russian culture and the Russian language. There is a wide range of concepts taken into account that make up the theoretical basis of modern researches. These are systematic, communicative, cognitive and some others. There is a significant tendency to draw attention to formation of complex of communicative and culture-based concepts. Issues addressing the developing of speech skills (oral speech researched into in later works) are considered through interdisciplinary links and branches of other fields such as philosophy, culturology, psyhology, psyholinguistics and sociology. Issues of development and implementation of information and communication technology, of multimedia teaching tools, improvement of testing system as well as the system of evaluating of personal achievements are up-to-date. Profound interest in working out nationally-oriented methods can be seen. The importance of taking into account native language peculiarities is emphasized. Comparison between the Russian culture and the culture of other nations is done. The importance of integral learning of Russian as a foreign language is noted.
Методика преподавания русского языка как иностранного в первой четверти XXI в. находится в состоянии утверждения ценностных приоритетов своего предмета.