Primary Education Primary Education Начальное образование 1998-0728 18719 10.12737/article_59f1b440834549.83927789 Инклюзивное образование inclusive education Инклюзивное образование Features of Teaching Mathematics to Younger Schoolchildren with Speech Defects in the Framework of Inclusive Education Особенности обучения математике младших школьников-логопатов в рамках инклюзивного образования Павлова О. А. Pavlova O. A. oksanapav@yandex.ru

кандидат педагогических наук;

candidate of pedagogical sciences;

 Демидова А. П. Demidova A. P. ademidova1979@mail.ru

кандидат педагогических наук;

candidate of pedagogical sciences;

 Калужский государственный университет имени К. Э. Циолковского Kaluga State University named after K.E. Tsiolkovsky 5 5 26 31 https://naukaru.ru/en/nauka/article/18719/view

В статье представлен авторский взгляд на проблему формирования математических представлений у детей с нарушениями речи, обучающихся в начальной школе в системе инклюзивного образования. Современные реалии таковы, что дети с ограниченными возможностями здоровья получили право учиться в обычных классах наравне с прочими младшими школьниками, поэтому автором рассматриваются специфические изменения в процессе организации обучения особенных детей, в частности – логопатов, которые педагогу необходимо учитывать при работе в условиях инклюзии.

The article presents an author’s view on the problem of the formation of mathematical representations in children with speech defects that are taught in the primary school in the system of inclusive education. Modern realities are such that children with disabilities have the right to study in ordinary classes on a par with other younger schoolchildren, so the author considers specific changes in the process of organizing the education of special children, in particular – with speech defects, which the teacher must take into account when working in conditions of inclusion.

 начальная школа; дети-логопаты; инклюзивное образование; обучение математике; формирование математических представлений. primary school; children with speech defects; inclusive education; teaching mathematics; formation of mathematical representations.

ОБРАЗОВАНИЕ НОВОГО ТИПА – ИНКЛЮЗИВНОЕСегодня наука располагает разными данными о количестве детей, имеющих всевозможные отклонения в состоянии здоровья. Согласно ряду исследований, доля таких детей в общем количестве младших школьников составляет до 90%.

Инклюзивное образование. Настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ: методическое пособие / под ред. М.С. Староверовой. - М.: ВЛАДОС, 2011. - 167 с. Inklyuzivnoe obrazovanie. Nastol’naya kniga pedagoga, rabotayushchego s det’mi s OVZ [Inclusive education. The handbook of a teacher working with children with HIA]. Moscow, VLADOS Publ., 2011. 167 p. Нищева Н.В. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР (с 3 до 4 лет). - СПб.: Детство-Пресс, 2009. - 176 с. Nishcheva N.V. Razvitie matematicheskikh predstavleniy u doshkol’nikov s ONR (s 3 do 4 let) [Development of mathematical representations in pre-school children with OHR (from 3 to 4 years)]. St. Petersburg, Detstvo-Press Publ., 2009. 176 p. Общая характеристика детей с ограниченными возможностями здоровья: инфоурок [Электронный ресурс]. - URL: https://infourok.ru/obschaya-harakteristika-detey-s-ovz-655470.html (дата обращения: 27.09.2017). Obshchaya kharakteristika detey s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov’ya: infourok [General characteristics of children with disabilities: infurok]. Available at: https://infourok.ru/obschayaharakteristika-detey-s-ovz-655470.html (accessed 27 September 2017). Фотекова Т.А., Ахутина Т.В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов: пособие для логопедов и психологов. - М.: АРКТИ, 2002. - 136 с. Fotekova T.A., Akhutina T.V. Diagnostika rechevykh narusheniy shkol’nikov s ispol’zovaniem neyropsikhologicheskikh metodov [Diagnosis of speech disorders of schoolchildren using neuropsychological methods]. Moscow, ARKTI Publ., 2002. 136 p.