Смена парадигмы образования с конца XX — начала XXI в. сопровождается процессом переориентации образования на достижение нового качественного уровня, новых образовательных результатов, отвечающих современным социально-экономическим реалиям России.Вместе с тем новые образовательные результаты не могут быть достигнуты в рамках прежней образовательной среды и традиционных методов, организационных форм и средств обучения. Поэтому одним из главных факторов модернизации образования, придания образовательному процессу инновационного характера является реализация новой ИКОС. При этом средства ИКТ могут оказать существенное влияние на организацию учебного процесса в том случае, если они будут включены в новую модель обучения. Все это существенно изменяет требования к подготовке современного учителя, заставляет по-новому оценить его место и роль в учебном процессе.В современных условиях подготовить будущего компетентного специалиста возможно только посредством телекоммуникационных технологий, а именно на базе Интернета и вебтехнологий. При этом под веб-технологиями мы будем понимать систему методов и способов, поиска, накопления, хранения, обработки и выдачи информации в гипертекстовой и гипермедиа форме, реализующую инновационные подходы к образованию, основанные на новой образовательной парадигме: «ученик — информационно-коммуникационная образовательная среда — учитель».Формирующаяся в настоящее время система непрерывного образования ориентирована на реализацию индивидуальных образовательных траекторий обучаемых, их социализацию и самоорганизацию в информационно-образовательном пространстве через индивидуализацию и дифференциацию обучения. Такая система должна более гибко и мобильно отражать современные требования общества к специальной и методической подготовке будущего учителя к профессиональной деятельности в условиях масштабного внедрения средств ИКТ в систему образования.