Развитие любого общества определяется обеспеченностью его экономических структур квалифицированными кадрами. Переход к информационному обществу, волатильность рыночных структур, а также изменения в социально-психологическом портрете молодого специалиста диктуют необходимость использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и широкого внедрения дистанционного обучения (ДО) в профессиональное образование, что дает молодому человеку возможность быстро и грамотно ориентироваться в информационных потоках, легко адаптироваться к социальноэкономическим и технологическим инновациям и, как следствие, повышать свою профессиональную ценность, быть конкурентоспособным на рынке труда.Федеральные образовательные стандарты нового поколения также указывают на необходимость достижения нового качества профессионального образования, способного подготовить компетентного специалиста, готового самостоятельно решать задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации, т.е. быть способным и готовым к самостоятельности.Однако авторы социологических исследований П.Г. Буга [1] и А.А. Вербицкий [4] отмечают, что современные выпускники школ не готовы к самостоятельной работе, указывают на низкий уровень обученности и обучаемости студентов-первокурсников, на их неумение логически мыслить, работать с текстом. Это значит, что формирование и развитие навыков самостоятельной умственной и познавательной деятельности становится задачей системы профессионального образования.