кандидат технических наук;
candidate of technical sciences;
кандидат технических наук;
candidate of technical sciences;
доктор технических наук;
doctor of technical sciences;
кандидат технических наук;
candidate of technical sciences;
Цель исследований – обоснование методологии модернизации тестовых технологий на основе обучающе- контролирующих комплексов. В задачи исследований входило обоснование структурных составляющих и базовых методологических принципов разработки обучающе-контролирующих комплексов, способствующих расширению их обучающих функций. В работе приведены аргументированные сведения о том, что в последние десятилетия тестовые технологии используются не только для контроля и оценки знаний студентов, но и находят свое применение в текущем учебном процессе, например, для более эффективной организации самостоятельной работы. Накопленный к настоящему времени опыт создания электронных средств обучения показывает, что развитие этого процесса идет в основном путем интеграции учебной информации, дидактических инноваций и информационных технологий, в результате чего появляется качественно новая учебная среда со своей продукцией. В предложенной авторами статьи научно-методологической концепции, совершенствование тестовых технологий предусматривается за счет передачи ряда функций преподавателя обучающе-контролирующему комплексу, представляющему собой законченный программный продукт с тремя структурными составляющими (блоками). Методологической основой разработки комплекса являются обоснование объема и глубины знаний по изучаемой дисциплине (первый блок), трансформация их в форму тестовых заданий (второй блок), а также комплексные решения, обеспечивающие консультирование в данной области знаний (третий блок). В работе представлены практические рекомендации по проектированию каждого из этих блоков и дан анализ наиболее частых ошибок, совершаемых разработчиками комплексов. Предлагаемая методология явилась основой для разработки электронных обучающе-контролирующих комплексов по различным дисциплинам, преподаваемым на кафедрах «Пищевые производства» Пензенского государственного технологического университета и «Переработка сельскохозяйственной продукции» Пензенской государственной сельскохозяйственной академии. Комплексы прошли широкую апробацию и внедрены в учебный процесс более тридцати вузов России.
The purpose of research is studying methodology modernization of test technologies based on the teaching-control systems. The research task was to study the structural components and basic methodological principles for developing teaching-control systems that contribute to the expansion of their educational functions. The paper presents reasoned information that in recent decades the test technology is used not only for monitoring and evaluation of students´ knowledge, but also are used in this learning process, for example, for a more efficient organization of independent work. Experience to date in creating e-learning shows that the development of this process is mainly through the integration of educational information, teaching innovation and information technologies, which could result in a qualitatively new learning environment with their products. As proposed by the authors of scientificmethodological concept, improvement of test technology provided by the transfer of some functions of the teacher teaching-controlling complex is complete software with three structural components (blocks). The methodological basis of the development of the complex are the justification of the scope and depth of knowledge in the discipline of study (first block), transforming them in the form of test tasks (second unit), as well as complex solutions, providing consultancy in the field of knowledge (the third block). The paper presents practical guidelines for the design of each of these blocks, and an analysis of the most frequent mistakes made by developers of complexes. The proposed methodology was the basis for the development of teaching-electronic control complexes in various disciplines taught at the Department "Food production", Penza State Technological University. Complexes passed wide approbation and implemented in the educational process more than thirty universities in Russia.
Одной из ключевых задач Образовательной программы России на 2016–2020 гг. в сфере профессионального образования является применение в процессе формирования знаний обучаемых инноваций структурного и технологического характера в соответствии с актуальными и перспективными потребностями индивидуума и общества в целом. Отдельные составляющие этой задачи могут быть решены с помощью образовательных технологий, в которых управление процессом обучения, контроль получаемых знаний и коррекция образовательного процесса на всех его стадиях системно взаимодействуют и дополняют друг друга.В основе таких технологий лежит мониторинг качества обучения, под которым в педагогической практике обычно понимается система организации сбора, хранения, обработки и использования информации о процессе формирования знаний обучаемых. При этом мониторинг процесса обучения, так же как и качество усвоения студентами знаний, может осуществляться на уровнях представления (знакомства), воспроизведения, умений и навыков, а также творчества.