доктор технических наук;
doctor of technical sciences;
Качество высшего образования — это ценность блага для индивидуума. Качество образования определяется доходом человеческого капитала, которым наделяется индивидуум в результате потребления этого блага. Общественная оценка качества высшего образования — это равновесная рыночная цена на конкурентном рынке. Рынки высшего образования не являются рынками чистой конкуренции. Для общественной оценки качества высшего образования использован подход, применяемый при профессиональной оценке бизнеса. Даны оценки качества высшего образования занятого населения страны за в 2007–2011 гг. Для периода 2007–2011 гг. получены эконометрические модели производственных функций, определена эластичность производительности труда по фактору доли занятого населения с высшим образованием. Установлена тесная связь между качеством вывшего образования и эластичностью производительности труда по фактору занятого населения с высшим образованием. В 2007–2009 гг. в период вхождения в экономический кризис качество образования занятого населения падало, как и продуктивность человеческого капитала занятого населения с высшим образованием. В 2010 г. в период начала выхода из экономического кризиса качество образования занятого населения, как и продуктивность человеческого капитала занятых с высшим образованием повысилось и превысило докризисный уровень. В 2011 г. качество образования занятого населения вновь снизилось. Качество и продуктивность человеческого капитала занятого населения с высшим образованием резко упала на уровень, значительно ниже кризисного уровня.
Quality of higher education is a value of benefit for an individual. Quality of higher education is determined by income generated by human capital which an individual receives while consuming this benefit. Societal value of higher education quality amounts to the equilibrium market price in terms of competitive market. Higher education markets cannot be considered as sphere of pure competition. For estimating the societal value of higher education the authors propose an approach, applicable to professional business assessment. Estimates of higher education quality of employed population is given for the period of 2007–2011. Econometric models of production functions are created for the said period, elasticity of labor productivity for the factor of higher educated employees to total employed ratio is determined. Close relationship is revealed between higher education quality and elasticity of labor productivity for the factor of higher educated employees to total employed ratio. In 2007–2009, when economic crisis unfolded, both higher education quality of employed population and productivity of human capital of higher educated employees decreased. In 2010 both indicators increased and surpassed the pre-crisis levels. By 2011 the quality of higher education has again degraded, while the quality and productivity of higher educated employees’ human capital have decreased drastically to the level significantly lower than that of pre-crisis period.
В настоящее время используются два основных подхода к оценке качества и управления качеством в сфере высшего образования [1]. Один из них называют «гарантия качества» (quality assurance), или аккредитация (accreditation). Этот подход к оценке основан на показателях, в основном характеризующих потенциал вуза. Другой подход включает системы рейтингов и неких индикаторов эффективности (performance indicators) учебных заведений. Ценность высшего образования и для потребителя, и для общества согласно указанным подходам характеризуется косвенными признаками, правомерность использования которых недостаточно обоснованна. С помощью показателей, представленных в системах, основанных на этих подходах, практически невозможно оценить величину человеческого капитала, которым наделяется выпускник вуза. Использование указанных подходов к оценке качества высшего образования можно объяснить недостаточной разработанностью экономической категории «качество» и традиционным пренебрежением методологическими принципами науки, которое, как указывал М. Блауг, характерно для экономистов [2].Оценку капитала, в том числе человеческого капитала, которым наделяется индивидуум, получивший образование, дает чистая приведенная стоимость, которая измеряется путем дисконтирования стоимости денежного потока чистых доходов, генерируемых за период жизненного цикла носителя капитала [3, 4].Категория «качество» с позиций используемого в современной экономической науке подхода [5–8] определяется как способность блага удовлетворять потребности потребителя, как полезность, ценность блага для конкретного потребителя [9–11]. Это определяет возможность измерить индивидуальную ценность блага для конкретного потребителя и получить общественную («справедливую» по А. Маршаллу) оценку качества блага, которую можно измерить его равновесной рыночной ценой на конкурентном рынке [9–11]. Высшее образование формирует человеческий капитал индивидуума — потребителя блага, которым является высшее образование, ценность, полезность образования определяется доходом, который обеспечивает индивидууму человеческий капитал, обретаемый при получении образования [4, 9–11].