доктор педагогических наук;
doctor of pedagogical sciences;
кандидат химических наук;
candidate of chemical sciences;
В статье рассматривается воспитательный потенциал школьного театра как пространства экзистенциального выбора, который является основой нравственного становления человека. На основе анализа современных исследований и теоретических подходов (деятельностно-ценностное воспитание, концепция «удвоенной» рефлексии) раскрываются механизмы ценностного становления личности в театральной деятельности. Предлагается концептуальная модель, описывающая взаимосвязь источников ценностей (тема, референтная группа, способы общения, педагог, персонаж) и воспитательных эффектов школьного театра. Модель включает четыре компонента: содержательно-тематический, коммуникативно-деятельностный, рефлексивный и ценностно-ориентационный. Статья адресована исследователям в области педагогики, педагогам-практикам, руководителям школьных театров.
This article examines the educational potential of school theater as a space for existential choice, which is the foundation of a person's moral development. Based on an analysis of modern research and theoretical approaches (activity-based education, the concept of "doubled" reflection), the mechanisms of value development in theatrical activity are revealed. A conceptual model is proposed that describes the relationship between the sources of values (theme, reference group, communication methods, teacher, character) and the educational effects of school theater. The model includes four components: content-thematic, communicative-activity-based, reflective, and value-oriented. This article is intended for researchers in the field of education, practicing teachers, and school theater directors.