Актуальность монографии. В новом Законе об образовании, вступившим в силу с 1 сентября 2013 г., намечены меры по созданию механизма устойчивого развития системы образования всех уровней. В результате реализации основных положений данного закона планируется достижение качественного образования на основе его фундаментальности и соответствия потребностям личности, общества и государства. Среди основных положений выделяется необходимость приобретения новых компетенций руководителями образовательных учреждений, отвечающим вызовам социально-экономической и образовательной ситуации в обществе. Приобретение и реализация этих компетенций является необходимым условием повышения качества образования. Одним из эффективных инструментов в решении обозначенной проблемы является разработка механизмов развития управленческого потенциала общеобразовательных организаций. В рецензируемой монографии на основе теоретических и практических результатов исследования решена проблема повышения уровня профессиональной компетентности руководителей школ. Актуальность монографии обусловлена тем, что руководители общеобразовательных организаций испытывают практическую потребность в системном подходе к развитию своего потенциала.Оценка содержания монографии. В 2015 г. в издательском центре «ИНФРА-М» была издана монография «Развитие управленческого потенциала общеобразовательной организации». В монографии представлены три основных направления исследования: теоретические и методологические аспекты исследуемой проблемы [1, 3, 4]; анализ развития управленческого потенциала общеобразовательных организаций [2, 6, 9]; разработка модели и механизмов развития управленческого потенциала общеобразовательных учреждений.В первой главе монографии «Теоретические и методологические аспекты развития управленческого потенциала общеобразовательных организаций» отражены теоретические и методологические подходы к понятию управленческого потенциала общеобразовательных организаций; изучены уровни профессиональной компетентности руководителей общеобразовательных организаций; определены технологии управления общеобразовательными организациями. Представлены методические подходы к исследованию управленческого потенциала общеобразовательных организаций.Во второй главе «Анализ состояния и развития управленческого потенциала общеобразовательных организаций» на основе анкетирования и экспертных оценок осуществлена оценка управленческого потенциала общеобразовательных организаций по уровням управления; проанализирована профессиональная компетентность и мотивация к обучению и повышению квалификации руководителей общеобразовательных организаций; выявлены направления эффективности деятельности руководителей общеобразовательных организаций.В третьей главе монографии «Рекомендации по развитию управленческого потенциала общеобразовательных организаций» разработаны теоретические и практические рекомендации по развитию управленческого потенциала. Разработана и апробирована модель качеств руководителя общеобразовательной организации, предложены механизмы развития управленческого потенциала общеобразовательных организаций и методические положения по оценке профессионального уровня руководителей общеобразовательных организаций; осуществлена экономическая и социальная оценка развития управленческого потенциала общеобразовательных организаций.В рамках этих направлений решен ряд актуальных задач развития управленческого потенциала:проанализированы теоретические подходы к определению терминов «потенциал», «управленческий потенциал»;определены факторы развития управленческого потенциала и проведено их ранжирование;осуществлен анализ профессиональной компетентности руководителей общеобразовательных организаций [11];разработана модель качеств руководителя школы [3, 10];предложены механизмы развития управленческого потенциала общеобразовательных организаций [17, 18];выполнена экономическая оценка профессионального уровня руководителей школ [19].Главной задачей монографии является попытка решения теоретических и практических проблем повышения профессионализма руководителей средних общеобразовательных учреждений.Проблемы, поднятые в монографии, являются отражением потребностей руководителей общеобразовательных организаций в развитии своего потенциала.Рецензируемая монография «Развитие управленческого потенциала общеобразовательной организации» соответствует требованиям, предъявляемым к таким работам, и рекомендуется к изданию.  Практическая значимость монографии. Совершенствование системы управления школой в соответствии к адекватным современным требованиям предполагает развитие управленческого потенциала руководителей общеобразовательных организаций. Монография может быть полезна для руководителей школ и управленческого персонала общеобразовательных организаций, а также для научных работников, преподавателей школ и аспирантов.