В статье представлены результаты системного анализа понятия «учебный физический эксперимент» (УФЭ) в методике преподавания физики с помощью искусственного интеллекта. Актуальность исследования обусловлена неоднозначностью трактовки УФЭ в научнометодической литературе, множественностью его определений и необходимостью комплексного рассмотрения его структуры, функций и психолого-педагогических аспектов. Цель работы – проанализировать ключевые характеристики УФЭ (цели, функции, виды, этапы проведения, дидактические требования, педагогические принципы) с помощью нейросети Qwen. В ходе исследования были получены шесть типов определений УФЭ (методическое, педагогическое, психолого-педагогическое, структурно-функциональное, через научную аналогию, расширенное), построена ментальная карта, отражающая многомерную структуру понятия УФЭ, рассмотрен вопрос об отображении УФЭ на пространство, образованное осями «условия–результат–анализ». Особое внимание уделено связи УФЭ с другими методами обучения (объяснительно-иллюстративным, проблемным, исследовательским), а также его роли в решении теоретических и экспериментальных задач. Также перечислены ключевые психолого-педагогические аспекты: влияние на восприятие и мышление, развитие познавательных процессов, формирование внутренней мотивации, реализация деятельностного подхода. Из этого следует, что УФЭ – это сложный психолого-педагогический феномен, учитывающий законы восприятия и мышления, принципы развивающего обучения, современные требования к физическому образованию. Полученные результаты демонстрируют потенциал ИИ как инструмента для систематизации педагогических понятий и получения качественно новых интерпретаций, что имеет большую практическую значимость для совершенствования методической подготовки будущих учителей физики и повышения эффективности физического образования.