Standards and Monitoring in Education Standards and Monitoring in Education Стандарты и мониторинг в образовании 1998-1740 112120 10.12737/1998-1740-2025-13-6-3-10 Управление образованием Management of education Управление образованием Transformation of the Russian Educational System: Analysis of the Divergence of Educational Results, Cognitive Effects of Assessment and Problems of Scientific Socialization Трансформация российской образовательной системы: анализ дивергенции учебных результатов, когнитивных эффектов оценки и проблем научной социализации Культенко С. К. Kul'tenko Stolina Konstantinovna stolina-k@narod.ru ГБУ ДПО Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования Санкт- Петербург Россия GBU DPO St. Petersburg Academy of Postgraduate Pedagogical Education St. Petersburg Russian Federation 26 12 2025 26 12 2025 13 6 3 10 30 09 2025 21 10 2025 https://naukaru.ru/en/nauka/article/112120/view

В статье представлен комплексный анализ трансформации российской системы образования (2019–2025), где на основе данных мониторинга НИУ ВШЭ, результатов ЕГЭ и анкетирования в ГУАП и РГГМУ были выявлены устойчивая дивергенция образовательных результатов, парадокс ЕГЭ и триада дефицитов научной социализации (ограниченная трансляция знаний, слабые самообразовательные стратегии, низкая научная вовлеченность). Исследование демонстрирует, что внедрение Болонского процесса и переход на двухуровневую модель образования вызвали поляризацию академического сообщества, при этом выявленные системные проблемы (расхождение формальных показателей и реальных компетенций, дисциплинарный дисбаланс, дефициты научной адаптации) требуют пересмотра механизмов образовательной преемственности. Полученные результаты, включая разработанную методику оценки образовательной преемственности и систему дифференцированных мер поддержки, имеют практическую значимость для модернизации системы оценки результатов, дуальной системы «школа – вуз», развития метакогнитивных навыков, что может быть использовано при формировании образовательной политики и новых стандартов подготовки.

The article presents an integrated analysis of the transformation of the Russian education system (2019–2025), where on the basis of data monitoring INU HSE, results of EVS and questionnaires in the GAAP and WGGU were identified: stable divergence of educational results, paradox of the EES and the triad of deficits of scientific socialization (limited transmission of knowledge, weak self-educational strategies -, low scientific involvement). The study demonstrates that the introduction of the Bologna process and the transition to a two-tier model of education caused polarization of the academic community, with systemic problems identified (divergence of formal indicators and real competences, disciplinary imbalance, deficits in scientific adaptation) and require a review of educational succession mechanisms. The results obtained, including the developed methodology of assessment of educational succession and system of differentiated support measures, have practical relevance for modernization: systems of assessment of results, dual system «school-college», development of metacognitive skills, what can be used in shaping education policy and new training standards.

 высшее образование научная социализация профессиональная подготовка бинарная модель воспроизводство научных кадров мониторинг ЕГЭ научная вовлеченность higher education scientific socialization vocational training binary model reproduction of scientific personnel monitoring of the Unified State Exam (USE) scientific involvement

Богданова И.И. Отмена болонской системы: проблемы и перспективы высшего образования в России // Вопросы образования. Актуальные проблемы педагогики и психологии. – 2022. – Т. 3, № 8. – С. 11–15. Bogdanova I.I. Otmena bolonskoy sistemy: problemy i perspektivy vysshego obrazovaniya v Rossii // Voprosy obrazovaniya. Aktual'nye problemy pedagogiki i psihologii. – 2022. – T. 3, № 8. – S. 11–15. Валентьев А.Ф. Основные проблемы математического образования в современной школе // Вестник ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО». Тульское образовательное пространство. – 2019. – № 3. С. 117–119. Valent'ev A.F. Osnovnye problemy matematicheskogo obrazovaniya v sovremennoy shkole // Vestnik GOU DPO TO «IPK i PPRO TO». Tul'skoe obrazovatel'noe prostranstvo. – 2019. – № 3. S. 117–119. Виноградова М.В. Профессиональная направленность преподавания математики в системе высшего образования // Мир науки, культуры, образования. – 2018. – № 6 (73). – С. 258–259. Vinogradova M.V. Professional'naya napravlennost' prepodavaniya matematiki v sisteme vysshego obrazovaniya // Mir nauki, kul'tury, obrazovaniya. – 2018. – № 6 (73). – S. 258–259. Жадаева А.В., Жадаев Ю.А., Селезнев В.А. Стратегическое партнерство «школа – вуз» в условиях технологической трансформации России // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2020. – № 10 (153). – С. 100–107. Zhadaeva A.V., Zhadaev Yu.A., Seleznev V.A. Strategicheskoe partnerstvo «shkola – vuz» v usloviyah tehnologicheskoy transformacii Rossii // Izvestiya Volgogradskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. – 2020. – № 10 (153). – S. 100–107. Курилова А. Вузы могут отказаться от сотрудничества с европейскими странами по обмену студентами / А. Курилова // Ведомости. URL:https://www.vedomosti.ru/society/articles/2022/06/05/925213vuzi-otkazatsya-evropeiskimistranami / (дата обращения:11.07.2025 г.). Kurilova A. Vuzy mogut otkazat'sya ot sotrudnichestva s evropeyskimi stranami po obmenu studentami / A. Kurilova // Vedomosti. URL:https://www.vedomosti.ru/society/articles/2022/06/05/925213vuzi-otkazatsya-evropeiskimistranami / (data obrascheniya:11.07.2025 g.). Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» (НИУ ВШЭ) (официальный сайт). Качество приема в российские вузы: 2024. URL: https://www.hse.ru/ege2024/(дата обращения:15.07.2025). Nacional'nyy issledovatel'skiy universitet «Vysshaya shkola ekonomiki» (NIU VShE) (oficial'nyy sayt). Kachestvo priema v rossiyskie vuzy: 2024. URL: https://www.hse.ru/ege2024/(data obrascheniya:15.07.2025). Рубникович М. Макаронная фабрика: полезна ли для России Болонская концепция высшего образования / М. Рубникович // Известия. URL: https://iz.ru/840759/mariiarubnikovich/makaronnaiafabrika-polezna-li-dlia-rossii-bolonskaia-kontceptciiavysshegoobrazovaniia/( дата обращения: 09.07.2025). Rubnikovich M. Makaronnaya fabrika: polezna li dlya Rossii Bolonskaya koncepciya vysshego obrazovaniya / M. Rubnikovich // Izvestiya. URL: https://iz.ru/840759/mariiarubnikovich/makaronnaiafabrika-polezna-li-dlia-rossii-bolonskaia-kontceptciiavysshegoobrazovaniia/( data obrascheniya: 09.07.2025). Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки. Официальный сайт Рособрнадзора. Подведены предварительные итоги кампании ЕГЭ 2025 года. URL: https://obrnadzor.gov.ru/news/podvedeny-predvaritelnye-itogi-kampanii-ege-2025goda/ (дата обращения:11.07.2025). Federal'naya sluzhba po nadzoru v sfere obrazovaniya i nauki. Oficial'nyy sayt Rosobrnadzora. Podvedeny predvaritel'nye itogi kampanii EGE 2025 goda. URL: https://obrnadzor.gov.ru/news/podvedeny-predvaritelnye-itogi-kampanii-ege-2025goda/ (data obrascheniya:11.07.2025). Чебунькина Т.А., Катержина С.Ф., Собашко Ю.А. Необходимость входного контроля по математике в вузе // Вестник КГУ. Педагогика. Психология. Социокинетика. – № 3. – С. 217–221. Chebun'kina T.A., Katerzhina S.F., Sobashko Yu.A. Neobhodimost' vhodnogo kontrolya po matematike v vuze // Vestnik KGU. Pedagogika. Psihologiya. Sociokinetika. – № 3. – S. 217–221.